Практичне заняття № 2.

Тема: Професія вчителя у сучасному суспільстві.

Мета вивчення: Проаналізувати історичний шлях становлення професії вчителя,розглянути специфіку сучасної вчительської професії; донести до студентів складові частини педагогічної майстерності.

Основні поняття:

Педагогічна майстерність, професіоналізм педагога, педагогічні здібності, педагогічна техніка, педагогічна технологія.

Знати:

- основні поняття теми;

- перспективи розвитку вчительської професії;

- специфіка сучасної вчительської професії.

Вміти:

- визначити основні поняття теми;

- виділити основні завдання вчительської професії.

Література:

1. Н. П. Волкова « Педагогіка», посібник, Київ, видавничий центр «Академія» 2001.

2. Фіцула м.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - к.: Видавничий центр "Академія"

Обладнання: схема.

Запитання для контролю знань студентів:

11. Порівняйте зміст учительської професії з іншими професіями в суспільстві.

12. Проаналізувати, чого чекає сучасне суспільство від учителя.

13. Розкрийте шляхи формування вчительської професії.

14. Назвіть елементи педагогічної майстерності.

Хід практичної роботи

Завдання 1.

Деякі вчителі вважають, що вони не повинні копіювати роботу педагогів-новаторів не треба вивчати їх досвід.

Чи згодні Ви з думкою цих учителів? Ваше ставлення до передового педагогічного досвіду.

Завдання 2.

На класній годині з проблем профорієнтаційної роботи виникла суперечка про те , що професія вчителя одноманітна, бо він увесь час викладає один і той предмет, ті самі теми і тому ця професія не може вважатися творчою.

Що б Ви відповіли учням? Які Ваші думки з приводу особливостей учительської професії?

Завдання 3.

Слухачі школи майбутнього педагога вважають, що головним для вчителя це любов до дітей, уміння встановити з ними контакт, важливо також знати свій предмет і методи його викладання.

Чи правильне уявлення мають старшокласники про вимоги до учителя? До професії?

Завдання 4.

Молодий, учитель мав звичку вживати на уроці слова-паразити. Учні, здавалося б, уважно слухали вчителя, проте, як виявилося, рахували кількість зайвих слів, що їх постійно вживав учитель.

Які висновки повинен зробити вчитель?

Завдання 5.

Студенти-практиканти, відвідуючи уроки досвідченого вчителя, були вражені глибиною його знань, професійною майстерністю. На питання студентів, як учитель досягнув такого рівня, він відповів, що має власну багату бібліотеку, виписує методичні журнали, вивчає передовий педагогічний досвід, весь час оновлює конспекти уроків.

Які висновки слід зробити майбутнім учителям?

Практичне заняття № 3.

Тема: Організаційно – педагогічна робота класного керівника .

Мета вивчення: ознайомити студентів із значенням інституту класного керівництва у сучасних умовах, сприяти осмисленню ними завдань, функцій, провідних напрямів роботи класного керівника, стимулювати розвиток педагогічних умінь у майбутніх вчителів, зокрема умінь аналізувати, моделювати, конструювати, регулювати, організовувати виховний процес.

Основні поняття: Професіограма особистості вчителя, класний керівник, функції та обов’язки, зміст та форми виховної роботи, методичне об'єднання класних керівників.

Знати:

- основні поняття теми;

- професіограму особистості вчителя ;

- основні завдання та функціональні обов’язки класного керівника;

- основні завдання шкільного методичного об'єднання класних керівників

Вміти:

- визначити основні поняття теми;

- розкрити зміст роботи класного керівника;

Література: