1.3.Функции рассказа на экскурсии

1. Это справка пояснительного характера,

2. Может систематизировать наблюдения,

3. Пробуждает и поддерживает интерес к теме,

4. Направляет внимание на различные стороны объекта,

5. Активирует мышление,

6. Помогает прийти к выводам

1.4.Особенности рассказа на экскурсии

1. Зависит от скорости движения, условий, состава группы

2. Всегда подчинен показу

3. Только дополняет показ, вне объекта — не существует

4. Использование в рассказе зрительных (слуховых) доказательств. Необходимо, чтобы экскурсант увидел все то, о чем говорит экскурсовод.

Каждая экскурсия индивидуальна и неповторима. Она полностью зависит от условий ее проведения.

1.5.Классификация экскурсий

по содержанию экскурсии можно разделить на

1. Обзорные (обычно захватывают несколько подтем) Коллекция животных зоопарка, животные разных природных зон

2. Тематические (обычно одно темные). Млекопитающие Африки, животные зоны лесов. Экскурсия м. б. По месту проведения — животные водоема, луга; систематические, сезонные и т.д.

по составу участников экскурсии

Самые сложные для экскурсовода — детские тематические экскурсии

по месту проведения

1. экскурсия в экспозицию музея

2. экскурсия в экспозицию зоопарка

3. экскурсия в природу

по способу передвижения

1. пешеходные для зоологических экскурсия — наиболее распространенные

2. транспортные используются очень редко, в особых условиях (например — степи)

1.6.Цели учебной экскурсии

Учебные экскурсии могут использоваться с различной целью: изучение нового материала, иллюстрация изучаемого материала, закрепление, повторение, обобщение. Последние наиболее сложные для начальной школы.

1.7.Значение экскурсии

Любая экскурсия имеет развивающее, познавательное и воспитывающее значение.

1. Расширяет и повышает уровень знаний учащихся (объекты, взаимосвязи и т.д., представления о БГЦ, целостности природы)

2. На экскурсии идет формирование понятия природа: знания об отдельных организмах и явлениях сливаются, образуя представления о природе.

3. Учащиеся имеют возможность практиковаться в распознавании объектов, объяснении явлений.

4. На экскурсии идет формирование и развитие таких психологических свойств личности ребенка как внимание, восприятие, наблюдательность, память и др.

5. Наблюдение природных явлений позволяет формировать первичные представления о материальности мира, взаимосвязанности и развитии явлений и объектов и целостности природы. А это приводит к первичным представлениям о жизни, ее хрупкости и сознательном отношении к природе. Понять ценность и хрупкость жизни можно лишь наблюдая ее непосредственно.

6. Работа на экскурсии позволяет развивать у учащихся такие мыслительные действия как описание, сравнение, анализ, синтез, обобщение.

7. Экскурсионная работа позволяет воспитывать у учащихся элементарные правила поведения, коллективной работы, умения взять ответственность на себя, целенаправленность работы.

8. Эстетическое восприятие природы так же может активно развиваться на экскурсии и стать основой для воспитания патриотизма.

9. Экскурсии позволяют научить ребенка ориентироваться на местности, наблюдать, прогнозировать, находить нужные объекты, приобретать элементарные навыки общения с природой и исследовательской деятельности.

10. Все это позволит развивать познавательный интерес и навыки самостоятельной работы.