- •Конкретні цілі Вихідний рівень знань
- •Теоретичні питання:
- •При підготовці до заняття користуватися літературою:
- •Практична робота студентів
- •Алгоритм практичної роботи
- •Демонстрація
- •Цільові навчальні завдання:
- •Граф логічної структури теми: „Санітарно-мікробіологічне дослідження води” вода
- •М ікробне число Колі титр і колі індекс
- •Метод фільтрів
- •Граф логічної структури теми: „Санітарно-мікробіологічне дослідження молока”
- •Теоретичні питання:
- •При підготовці до заняття користуйтеся літературою.
- •Демонстрація
- •Цільові навчальні завдання:
- •Технологічна карта заняття
- •Граф логічної структури: ‘‘мікробіологічне дослідження при інфекціях викликаних упм”
- •Граф логічної структури: ”бактеріологічне дослідження при захворюваннях дихальних шляхів”
- •Граф логічної структури: ”стани, які сприяють розвитку внутрішньолікарняних інфекцій, та основні збудники нозокоміальних інфекцій”
- •Заняття . Залікове заняття (модуль) з розділів
- •Комп’ютерні питання до модулю №4
Граф логічної структури теми: „Санітарно-мікробіологічне дослідження води” вода
Бактеріологічний метод
М ікробне число Колі титр і колі індекс
1 мл води сіють на чашку
Петрі з розплавленим
агаром
Титраційний (бродильний ) Метод мембранних
Метод фільтрів
Водопровідна Відкритих 333 мл водопровідної;
100 мл х 3 водоймищ 100, 10, 1,0, 0,1 мл
10 мл х3 100 мл х 3 відкритих водоймищ
1
мл х3 10 мл х 3
1 мл х 3
0,1 мл х3
Фільтрація через
мембранний
фільтр і поміщен-
ня фільтра на
середовище
Ендо
Посів на ГПС (пептонна вода, Червоні (лактозо-
плюкоза індикатор Андре, позитивні)
п оплавок) колонії
Помутніння, зміна кольору,
г
аз
в поплавку
П
ересів
на середовище Ендо Оксидазний
тест з
диметил-п-фенілен-
діаміном (“+”- синій колір)
Фарбування по Граму
При “-“ оксидазному тесті посів в напіврідкий агар з глюкозою БГКП мають “-“ оксидазний тест, розщеплюють глюкозу (КГ), є грам-негативними.
Граф логічної структури теми: „Санітарно-мікробіологічне дослідження повітря”
ПОВІТРЯ
Бактеріологічний метод дослідження
С едиментаційний метод Аспіраційний метод
2 чашки Петрі з МПА, Посів за допомогою аппа-
у відкритому стані, рату Кротова на МПА
6
0
хвилин або кров’яний агар з
генціанвіолетом (для
стафілококів і
стрептококів)
Термостат
До 250 колоній—чистий; При необхідності
250-500 колоній – забруд- -фаготипування
нений в середньому ступені; стафілококів
більше 500 колоній -
забруднене повітря; Розрахунок по
формулі:
а х 1000
Х=-------------------
V
Де а – кількість колоній;
V – пропущений об’єм дм куб (л);
1000 шуканий об’єм повітря, дм куб (л).
Граф логічної структури теми: „Санітарно-мікробіологічне дослідження молока”
МОЛОКО
Бактеріологічний метод
М ікробне число Колі титр
Молоко в розведенні Посів на середовище Кесслера
1:10, 1:100, 1:1000 (в 3 пробірки – по 1 мл,
по 1 мл на дно чаш- в 3 пробірки – по 0,1 мл)
к и Петрі + розплав-
л ений агар
Пересів забродивших проб
на середовище Ендо
П ісля культивування
- підрахунок колоній
Лактозопозитивні бактерії
(колонії червоного кольору)
Фарбування по Пересів в цукровий Пересів в
Граму (грамнега- бульйон з глюкозою середовище
тивні монобак- (бродіння) Козера (від-
терії) сутність
росту)
Визначення колітитру і колі індексу проводять по таблиці 4
Заняття
ТЕМА: КЛІНІЧНА МІКРОБІОЛОГІЯ
Актуальність теми: Задачою клінічної мікробіології є виявлення патогенних та умовно-патогенних мікроорганізмів, які викликають інфекційні захворювання та різні ускладнення в умовах лікувальних закладів. За даними світової літератури внутрішньолікарняні інфекції реєструються у 4,5-18% усіх госпіталізованих хворих. У країнах СНД 4-7% смертей у стаціонарі спричинені саме внутрішньолікарняними інфекціями.Саме цим обумовлена важливість вивчення клінічної мікробіології.
Мета заняття (загальна): уміти за результатами мікробіологічних досліджень діагностувати шпитальні інфекції та проводити заходи по їх профілактиці.
Конкретні цілі Вихідний рівень
Уміти:
1. Уміти проводити мікробіологічну діагностику шпитальних інфекцій, збудниками яких є патогенні та умовно-патогенні мікроорганізми. |
Оцінювати результати бактеріологічних досліджень при інфекйційних захворюваннях та ускладеннях, викликаних патогенними та умовнопатогеннними мікроорганізмами. |
2. Уміти визначити заходи щодо профілактики шпитальних інфекцій. |
|
