10. Организация работы шк. Каб. И и икт, нормативные документы. Охрана здоровья шк-ов при обучении и.

Кабинет И и ИКТ — это учебно-воспитательное подразделение ОУ, являющееся средством осуществления процесса информатизации системы образования, обеспечивающее подготовку обучающихся к жизни в условиях информационного общества. Оснащение кабинета для занятий по предмету «И иИКТ» включает в себя: класс компьютерной техники, проекционное оборудование, книгопечатная продукция, информационно-коммуникативные средства, учебно-практическое, модели, мебель. Для обеспеч организации работы КИ приказом директора школы назначается заведующий КВТ из числа учителей информатики. Заведующий кабинетом организовывает: 1)работу учителей и уч. по применению средств ВТ. 2) обеспеч. исп.КИ в соответствии с уч. планом школы, 3) разрабатывает план оборудования КИ, принимает меры по его дооборудованию 4)несет ответств. за сохранность в кабинете оборудования. 5) ведет журнал инвентар.записи, 6) содержит оборуд. в постоянной готовности к применению, 7) техническое обслуж.я ВТ, 8) принимает участие в планировании загрузки КВТ учебными, кружковыми занятиями 9) несет ответственность за проведение вводного и периодич. инструктажа по технике безопасности. Помощь в работе заведующему КВТ оказывает лаборант. Лаборант: 1) соблюд. правила ухода ВТ, 2)участвует в приобретении необх.уч. оборуд. 3) ведет учетность, инвентаризационные записи.4)готовит оборуд.к уроку. 5) обеспеч. соблюд. уч. правил техники безопасности, 6)постоянную готовность противопожарных средств и средств первой помощи, 7)регистрирует отказы техники во время занятий, 8) проводит мелкий ремонт вышедшего из строя оборуд. Учебная загрузка КИдолжна составлять не менее 36 часов в неделю. Время, свободное от обяз.занятий, должно использоваться для преподавания др уч. предметов с использованием ПК, для факульт. и кружковой работы.

Охрана здоровья школьников при обучении информатике.

Для учащихся 10-11 кл по И. д.б. не более 2 уроков в неделю, а для остальных классов - 1 урока. Занятие за ПК не должно превышать:

для учащихся 1 кл - 10 мин; 2-5кл - 15 мин; 6-7кл - 20 м; 8-9-25 мин; 10-11кл на первом часу учебных занятий 30 минут, на втором - 20 минут.

После урока должны пров. комплекс упражнений для глаз. Длительность перемен между уроками должна быть не менее 10 минут, во время которых следует проводить сквозное проветривание.Занятия в кружках должны проводиться не чаще 2 раз в неделю общей продолжительностью:

для учащихся 2 - 5 классов (7 - 10 лет) не более 60 минут; для учащихся 6 классов и старше - до 90 минут.

Компьютерные классы должны иметь искусственное и естественное освещение. Средняя t воздуха в кабинете - 18-19 0С. Подводка электрического напряжения к столам учащихся и учителя выполнена стационарно и скрыто. Для окраски стен использована водоэмульсионная краска светлого тона голубого цвета. Поверхность пола ровная, без выбоин, нескользкая, обладает антистатическими свойствами. Передняя стена оборудована классной доской, экраном. Рабочие места обучающихся, оснащенные персональными ЭВМ (ПЭВМ), состоят из одноместного стола и стула расположенными вдоль боковых стен. Дополнительно КИ оборудован двухместными ученическими столами в соответствии с количеством рабочих мест обучающихся при работе на ПЭВМ. Ученические столы расположены в центре и предназначены для проведения теоретических занятий. Расстановка рабочих мест обучающихся КИ обеспечивает свободный доступ обучающихся и учителя во время урока к рабочему месту.

11. Оборудование кабинета И. и ИКТ в школе, его нормативная база. Помимо комп. оборудования, кабинет И. реком. оснащать:1) комплектом учебно-методич., научно-популярной, справочной лит-ры; 2)журналом инструктажей учащихся по технике безопасности; 3) журналом использования КУВТ на каждом рабочем месте; 4) аптечкой первой помощи;6)средствами пожаротушения; 7)инвентарной книгой учета имеющегося в КИ учебного оборудования. Рабочее место учителя оборудуется столом, оснащенным аппаратурой и двумя тумбами для принтера и проектора. К учит.столу дб подведено электропитание для подключения ПК, принтера, проектора и др. периф. оборуд. Расстановка рабочих мест учащихся в КИ должна обеспечить электробез-ть и без-ть от электромагнитных излучений, свободный доступ уч. и педагога во время урока к каждому рабочему месту. В прямоуг-ом помещении класса рабочие места уч. располагаются вдоль продольных стен (у окна и напротив). Расстояние между стеной и столами дб в пределах 5-10 см, а между стеной с оконными проемами и столами — не менее 20 см. Столы устанавлив. под прям. углом к поверхности стен. В квадр. помещении класса раб. места уч-ся располаг. по периметру. Дополнительно КИ оборудуется двухместными ученич. столами без ПК в соответствии с количеством рабочих мест уч-ся. Для учебных целей кабинет может быть оборудован цветным демонстрационным телевизором, диагональ которого не менее 61 см, располагаемым слева от стола учителя. телевизор устанавливается на высоте 2 м от пола, расстояние в 3,0 м от телевизора до первых рядов двухместных ученических столов. В КИ мб установлен сейф и обязательно не менее двух огнетушителей. На стенах со стендами с уч. материалом, должны быть вывешены «Правила работы уч-ся на ПК». Передняя стена КИ оборудуется классной доской, экраном, шкафом для хранения учебно-наглядных пособий и носителей инф-ции.

12. Роль сод-я кибернетич. аспекта курса И. в формир. мировоззр. шк. Линия «инф-и и инф-ых процессов» в базовом курсе И. Баз. курс И. содержит 3 осн. направл-я: алгоритм., пользоват., кибернетич. Эти направления делятся на 6 линий: инф-ции и инф процессов; алгоритмизации и программ-ия; представления инф-ции; формализации и моделирования; линия ИТ; линия комп-а. Кибернетика- наука об общ. св-вах пр-сов управл-я в жив. и нежив. сис-мах. РОЛЬ:Кибернетика создает у уч-ся научное представление о мире, расширяет сферу чел. познания, подготавливает к профес-му обуч-ю, т.к. изуч-е практических наук прямо или косвенно базируется на изучении ее основ. Линия объединяет в себе 2 содержательные линии: инф-и (св-ва и ед. измер-я) и инф. пр-сов (стр-ра, сущн-ть, назнач-е). Охватывает сод-е всего баз. курса И., т.к. понятие инф-и явл. в нем центральным. В любой теме курса речь идет о различных вариантах представления И… Понятие данной. с-мы в баз. курсе рассм-ся в 2-х аспектах: бескомпьют-ом (без привязки к компу – по отнош-ю к чел-ку,общ-ву, природе);комп-ом – изуч-е комп-ых технологий работы с инф-цией, программир-я.

В линии… изуч-ся: определ-е инф-ции, измерение, хранение, передача, обработка. Макарова: линия ИП представлена в отдельном разделе совместно с линией представления информации (понятие об информации, кодирование, инф деятельность человека, информационные процессы). Семакин: инф процессы (человек и информация), линия представления информации(числа, системы счисления). 2 подхода – 1-ОБЪЕКТИВНЫЙ-Информация рассматривается с точки зрения ее роли в жизни и деятельности человека,2-КИБЕРНЕТИЧЕСКИЙ-Информация это содержание последовательности символов(сигналов) из некоторого алфавита. Гейн: на протяжении 4 глав из 6 никак не затрагивается понятие информации, а в 5 главе дается его определение. 2 подхода – с житейской точки зрения и с позиции информационной техники.

13. Методические подходы к обучению школьников основам алгоритмизации и прогр. Критерии выбора языка программир.

Сущ. два методических подхода к изучению линии АиП:

1)сначала рассматриваются всевозможные алгоритмы, для описания кот используются блок-схемы, а затем- правила ЯП, способы перевода уже построенных алгоритмов в программу на этом языке;

2)алгоритмизация и ЯП осваиваются параллельно.

Опыт показывает, что «теоретическое изучение АиП, оторванное от практики, малоэффективно. Желательно, чтобы ученики как можно раньше получили возможность проверять правильность своих алгоритмов, работая на компьютере.

Min знаний: алгоритм, св-ва алгор-ов, осн. алгор. конструкции, 1 яз. прогр-я. При изуч-ии алгоритмизации – 2 аспекта: развивающий (рзв алгоритмического мышл-я), составление программ.

Критерии выбора языка: 1. Простота, чб. дети могли сразу писать простые прогр-мы. Важно заинтересовать детей. 2. Распространенность, бесплатная версия, т.к. многие дети хотят заниматься прогр-ем дома. 3. Изуч-е одного яз. прогр-я способствовало рзв др. яз. прогр-я.

В линии изуч-ся: Макарова: понятие, св-ва, виды, исполн-ль алгоритма; Гейн:2 направления: 1-использование учебных исполнителей алгоритмов, 2- построение вычислит алгоритмов для решения задач понятие, виды, исполн-ли;

Семакин: алгоритмизация на уровне кибернетического подхода. опред-е и св-ва, виды, ветвление и последов. детализ-я; Макарова (10-11): исполн-ли, сп-бы записи, виды, кодир-е на яз. прогр-я; Кушниренко (10-11): понятие, виды, выраж-я в алг. яз., команды; Босова (5, 6, 7): понятие, формы записи, типы.

Темы: 1) ввод и выв инф-ции (лин алг), 2)ветвление.условн операт, 3) циклы, 4)массивы, 5)строки

14. Линия «компьютера» в базовом курсе информатики: логика изложения содержания и методические особенности. Баз. курс И. содержит 3 осн. направл-я: алгоритм., пользоват., кибернетич. Эти направления в свою очередь делятся на 6 линий: информации и инф процессов; алгоритмизации и программирования; представления информации; формализации и моделирования; линия ИТ; линия компьютера.

Одна из содержательных линий базового курса информатики – линия компьютера(исполнителя). Эта линия делится на 4 ветви:1. устр-во компа (архитектура); 2. ПО(системное(ОС,утилиты), прикладное(общего назначения- редакторы- и специального) и системы программирования(ЯП)); 3. Представление данных в ЭВМ (числа, символы, графика, звук); 4. История и перспективы развития ЭВМ; . Линия проходит ч/з весь курс И. Освоение линии К происходит по 2 направлениям: 1-теоретическое изучение устройства (безкомп.). 2 – практич. освоение компа (получ навыков применения Комп для вып разл видов работы с инф.). Логика излож-я: д/чего, из чего состоит (внешн. устр-ва), внутр. устр-ва, работа. В линии… изуч-ся: Макарова: Разделы:1. технич. обеспеч-е (устр-ва), 2.история, современ-ть и рзв; Семакин: История ЭВМ, устройтва,ПО; Гейн: знак-во с комп-ром (что умеет ЭВМ); Угринович (8-9): обработка данных на компьютере, устройство компьютера, ПО. Учащиеся должны знать 1) техн безопасности при раб на компе; 2) основные устр-ва компа, их назначение и взаимод; 3) структуру внутр. памяти компа (байты биты), понятие адреса памяти; 4) типы и назнач устройств ввода вывода; 5) принципы организации инфы на дисках (файл.структ, файлы,папки) 6)ф-ции ОС Учащиеся должны уметь: 1) Вкл и выкл комп, 2)пользоваться клавой, 3)вставлять накопители, 4)ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, работать с окнами, 5) просматривать директорию диска; 6) выполнять основные операции с файлами и папками 7) работать с сервисными прогами (архиватор, антивирус).

15. Общие метод. аспекты обуч. уч. работе со средствами ИКТ: подходы к орг-ции обуч., организация практич. работы шк. на ПК.

Сравнительная новизна предмета "ИиИКТ", нестабильность содержания, разнотипность технических и программных средств, вынуждают вновь и вновь возвращаться к отбору содержания, средств и методов преподавания курса.

Линия ИТ. Минимум:

1)текстовый, графический редакторы;2) СУБД; 3)эл. табл.; 4)телекоммуникации; 5)мультимедиа технологии.

Знак-во учеников с каждым новым для них видом ИТ должно начинаться с рассказа об их областях применения.

Стороны: - данные, - среда(интерфейс), - режим работы, - команды управления.

Большинство авторов рекомендуют начать изучение либо с текстового, либо с графического редактора, а потом уже – сетевые технологии.

Виды практического обучения:

1.учитель демонстрирует, а дети самостоятельно выполняют по мет. указаниям. 2. одновременно выполняют с детьми некоторые операции, а потом дети самост-но. 3. теоретическое объяснение на доске в виде записи последоват-ти выполн-я операций и дальнейшая работа учеников по своим записям. 4.теоретичекое объяснение вопроса, выполнение по методическим указаниям.

Макарова:- ПК – основное техническое средство инфо технологий, основы процессов управления

Гейн:- технология компьютерной обработки инфо,ЭВМ «

Семакин:- текстовый редактор; графический редактор; БД; табличные вычисления.

Угринович:- графический интерфейс; коммуникативные технологии; БД, тексовый редактор, фото, видео и таблицы

16. Методика ознакомления учащихся с системным ПО ПК в базовом курсе И: подходы, содержание, организация обучения

Классификация ПО: 1.системное - управляет всеми ресурсами ЭВМ и осуществляет организацию процесса взаимодействия ЭВМ с пользователем (ОС, системные утилиты и т.д.) 2.инструментальное - системы программирования, средства редактирования, отладки и тестирования и т.д. 3.прикладное - составляют пакеты прикладных программ. При освоении основных возможностей программных продуктов необходимо сосредоточиться на изучении первичных приемов работы: 1.Стандартный интерфейс Windows Начать работу надо с создания структуры, папок, файлов и операций с ними!!!! во всех программах, написанных для Windows, много общего. Это, прежде всего, единообразный интерфейс. Несмотря на многообразие программ, можно утверждать, что их интерфейсы имеют всего лишь три компонента: 1.рабочее поле (область, в которой выполняется работа или воспроизводятся данные); 2.рабочие инструменты (специальные средства для выполнения работы); 3.элементы управления (средства для настройки инструментов, режимов работы программы и параметров документа). Поскольку при знакомстве с программами изучать в рабочей области фактически нечего, то первоначальное изучение прикладной программы сводится всего лишь к двум вопросам: изучению действия инструментов программы и изучению элементов управления программы. 2.Справочные средства Стандартный интерфейс Windows позволяет свести освоение незнакомой программы к двум достаточно простым приемам. 1.Найти инструменты программы (в панелях инструментов) и определить их назначение и приемы использования. 2.Просмотреть элементы управления программы (меню, командные кнопки и т. п.), выделить среди них знакомые и незнакомые. Проверить действие знакомых элементов и установить назначение незнакомых. При изучении незнакомой программы может потребоваться дополнительная информация- справочная система. Пояснить, что в компьютерной терминологии для обозначения способа взаимодействия программы с пользователем принят термин «программный интерфейс». Пояснить, что пользовательские навыки работы с ОС сводятся к умению находить нужную программу и инициализировать ее на выполнение; уметь выполнять основные операции с файлами: копировать, перемещать, удалять, переименовывать и просматривать их содержимое; получать справочную информацию о состоянии ПК о заполнении дисков, размерах и типах файлов. Учителю надо пояснить их на примере имеющейся ОС. При рассказе об управлении периферийными (внешними) устройствами надо пояснить, что в состав ОС входят специальные программы драйверы внешних устройств. Некоторые ОС могут автоматически подбирать подходящий драйвер, но в основном пользователю надо самому заботится об этом. Подходы. У Ершова чисто ознакомительный характер. У Гейна в большом объеме тема прикладного программирования, но ОС практически не рассмотрена. У Кузнецова подробно описывается состав ОС MS-DOS, кратко о работе с WINDOWS. У Семакина общие принципы ПО (нужна дополнительная лит-ра).