8. Концепция профилизации старшей школы. Варианты реализации курса информатики и икт в старшей школе. Профильные и элективные курсы по информатике и икт в старшей школе.

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. Профильные курсы - курсы повышенного уровня (углубленные курсы для старшей ступени школы),определяющие направленность каждого конкретного  профиля обучения. Сдается ЕГЭ. Элективные курсы - обязательные для посещения КПВ  учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Основная идея профилизации СШ состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.

В концепции представлены:- зарубежный опыт профильного обучения большинства стран Европы, суть которого в том, что к 7-ому году обучения каждому ученику предлагаются два варианта продолжения образования в основной школе: "академический", и "профессиональный; - зарубежный опыт профильного обучения США, где в течение последних 2-3х лет обучения в школе учащиеся могут выбрать три варианта профиля: академический, общий и профессиональный, в котором дается предпрофессиональная подготовка. -отечественный опыт профильного обучения: факультативные занятия в 8-10 классах и школы (классы) с углубленным изуч. предметов, а также лицеи, колледжи, гимназии, ориентированные на углубленное обучение школьников по избираемым ими образовательным областям с целью дальнейшего обучения в вузе. В концепции :

- анализируются недостатки имеющегося опыта: а) малочисленность и малодоступность гимназий, лицеев, спецшкол, б) недостаточность широкой специализированной подготовки старшеклассников;

Общеобразовательная школа с профильным обучением на старшей ступени должна включать в себя разнообразные варианты учебных курсов, базовых общеобразовательных, профильными и элективных :

Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана и выполняют две функции.: -поддерживают изучение основных профильных курсов на заданном профильным стандартом уровне. -создают возможность для построения индивидуальных образовательных траекторий (это результат реализации личностного потенциала ученика в образовании через осуществление соответствующих видов деятельности).

В концепции обозначены возможные формы организации профильного обучения :

а) дистанционные курсы, факультативы, экстернат,

б) заочные школы и модели профильного обучения:

1. Модель внутришкольной профилизации:

однопрофильная школа,

многопрофильная школа

2. Модель сетевой организации, в которой профильное обучение учащихся конкретной школы осуществляется за счет целенаправленного привлечения образовательных ресурсов иных образовательных учреждений за счет объединения нескольких школ вокруг наиболее сильной школы, обладающей достаточным материальным и кадровым потенциалом.

В перспективе, согласно Концепции, к преподаванию в старшей профильной школе будут привлекаться лишь учителя, получившие степень магистра (в отличие от достаточного для начальной и основной школы бакалавриата - четырехлетнего педагогического образования).

9. Формы организации учебных и внеклассных занятий по и. Роль учителя и в создании информационно-обр.среды УЗ.

Формы и методы обучения Общеклассные формы: урок, конференция, семинар, лекция,  собеседование, консультация, лабораторно-практическая работа. Групповые формы: групповая работа на уроке, творческие задания. Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками инф, письменные упр, выполнение индивидуальных заданий за компьютером, работа с обучающими программами за комп. Методы обучения: словесные - лекция, рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические - выполнение л.р., пр.р, с.р. со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером. Методы контроля и самоконтроля: устный контроль - фронтальный опрос, индивидуальный опрос, компьютерное тестирование; письменный контроль - контрольная работа; выполнение письменных тестовых заданий; письменные отчеты по лабораторно-практическим работам; диктанты по И.; лабораторно-практический контроль - контрольные лабораторно-практические работы; работа с контролирующими программами; самоконтроль - устное воспроизведение изуч.материала; письменное воспроизведение изуч. материала; работа с обучающими программами; компьютерные тесты. Формы занятий: Урок. Функции: сообщение знаний в V, определяемом учебными программами (УП); выработка базовых умений, выделенных УП. Конф-ция: расширение и углубление знаний по изученным вопросам; умение работать с источниками инф-ции; выступление с докладом, сообщением; оформление рефератов; воспитание интереса к самостоятельной работе с различными источниками информации (обычной и электронной).Семинар: систематизация и обобщение знаний по изученному вопросу, теме, разделу; умение высказывать свою т/з, обосновывать ее; писать рефераты, тезисы и планы докладов и сообщений, конспектировать прочитанное. Лекция:создание представления обзорного характера по какой-то теме или проблеме; систематизация и обобщение знаний по теме или разделу; выработка умения конспектировать лекцию. Собеседование.Выяснение того, что усвоено из основного материала, выявление пробелов в знаниях и внесение коррективов в знания; стимулирование систематической и самостоятельной работы. Консул-ия.Устранение пробелов в знаниях и умениях; уточнение усвоенного; отв на вопр, возникшие в процессе уч работы. Лаб.-практич. работа. Формирование у школьников умения обращаться с комп-ом и внешними устройствами, составлять программы. Внеклассная работа: Удовлетворение запросов и интересов школьников, развитие их склонностей и дарований, поддержание устойчивого интереса к предмету, воспитание увлеченности наукой осущ через ВР. ВР характеризуется многообразием форм и видов: групповые занятия, викторины, вечера, олимпиады, кружки.Особенностью ВР по И. является занимательность предлагаемого материала либо по содержанию, либо по форме, более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них.  Формы ВР:1) инд-я работа (самост.деят. учащихся направленная на самовоспитание, на выполнение заданий учителя и поручений коллектива, выходящих за рамки уч. программ);2) Массовые формы (1.для достижения общей цели каждый участник выполняет свою роль и делает свой вклад в общий результат. 2. Все делают одно задание, а учитель всем сразу говорит что делать); 3) Кружковая в.р. (способствует выявлению и развитию интересов и творческих способностей учащихся в определенных областях науки, техники, искусства, спорта)

.