- •1. ТиМои как наука, ее предмет, цели, место в проф. Подготовке будущего учителя.
- •3.Государственный общеобразовательный стандарт по информатике: назначение, структура и содержание. Федеральный, региональный и школьный компоненты.
- •5. Учебно-методическое обеспечение школьного курса информатики. Обзор учебников и учебных пособий по школьной и.
- •8. Концепция профилизации старшей школы. Варианты реализации курса информатики и икт в старшей школе. Профильные и элективные курсы по информатике и икт в старшей школе.
- •10. Организация работы шк. Каб. И и икт, нормативные документы. Охрана здоровья шк-ов при обучении и.
- •Охрана здоровья школьников при обучении информатике.
- •17. Методические аспекты обучения школьников технологиям обработки текстовой информации.
1. ТиМои как наука, ее предмет, цели, место в проф. Подготовке будущего учителя.
Введение в 1985 г. в среднюю школу. Традиционно понимается что методика призвана ответить на вопросы: кого? Чему? И как учить? Ответы ни них и определяют цели обр-я, содержание обр-я, методы, средства и формы обучения.
ТиМОИ - наука об И. как учебном предмете и закономерности процесса обучения И. учеников разных возрастных групп.
ТиМОИ - это раздел педагогической науки:
объектом которой является процесс обучение И. в школе;
предметом - проектирование, конструирование, реализация (внедрение в пед. практику), анализ (пед. эксперимент) и развитие методических систем обучение И.в школе;
ТиМОИ занимается вопросами содержания, методов, средств, форм обучения И. учащихся средней школы (лицеев, гимназий).
Цель ТИМОИ - изучение новых областей знаний, связанных с И., приобретение навыков использования компьютерных технологий, более полное выявление и развитие способностей учащихся специальными методами.
Цели изучения ТиМОИ:
1. развитие умения анализировать реальный процесс изучения И. и использовать его ПО и техническое обеспечение;
2. понимание принципов отбора содержания обучения и умение пользоваться им;
3. понимание связей школьной И. с другими дисциплинами.
2. Инф. как наука и как уч. предмет в школе. Этапы стан-я шк. курса инф. как уч. предмета и перспективы его развития. Информатика - наука о способах получения, накопления, хранения, преобразования, передачи и использования инфHYPERLINK "http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F"-HYPERLINK "http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F"ции.
Школьный уч. предмет И. не может включать всего того многообразия сведений, которые составляют содержание активно развивающейся науки И. В то же время школьный предмет, выполняя общеобр. функции должен отражать в себе наиболее общезначимые, фундаментальные понятия и сведения, раскрывающие сущность науки. Стан. шк. курса инф. В становлении уч. предмета И можно выделить нес-ко этапов. 1. 60-85 гг. В рамках производственного обучения и факультативных занятий возникло два направления: кибернетики и информатики в школе. 1е – общеобразовательное, связанное с изучением информационных процессов, принципов строения и функционирования самоуправляемых систем различной природы. 2е – прикладное, основанное на обучении программированию. 2. 85-нач.90 гг. Директивно был введен курс «Основы информатики и вычислительной техники». Первые безмашинные курсы И реализовывались под лозунгом: программирование - вторая грамотность. В этот период появляются учебники Каймина, Гейна, Кушниренко. В 1991 году был выпущен сборник программ, но учителю было предоставлено право работать по своей программе. 3. начало 90-х – наст. время. Хар-ся переосмыслением накопленного опыта и возвращением к принципам, сформулированным в 60е годы. Цели информатики: 1) формирование у школьников компьютерной грамотности, которая включает ЗУН решения задач с помощью компьютера; 2) формирование у школьников основ информационной культуры, которые предусматривают знание фундаментальных основ И. и общеобр. допрофессиональную подготовку в обл. современных ИТ.