Вопросы для самоконтроля

1. Что такое коррупция и каково ее соотношение со взяточничеством?

2. Какие сферы власти, управления, судебной системы наиболее коррумпированы?

1. VIP-взяточничество и его субъекты.

3. Значение виктимологического метода определения латентности взяточничества.

2. Каковы виды коррупционной корысти?

3. Назовите законодательные условия взяточничества.

4. Определите условия, способствующие взяточничеству в милиции и судах.

5. Охарактеризуйте основные подсистемы антикоррупционной профилактики.

Контрольные задания

Задание 1

Опросите десять человек старше 30 лет по следующей анонимной анкете:

1. Давали ли вы за последние два года взятку? -да; -нет; -затрудняюсь ответить.

2. Кому из служащих государственных, муниципальных и частных коммерческих организаций вы давали взятку и за что?

3. Если в отношении вас имело место сознательное вымогательство взятки, то назовите его формы:

-затягивание решения вопроса;

- прямые требования передачи взятки как условия решения во­проса;

- косвенные намеки на необходимость взятки;

- иное.

4. Почему, дав взятку, вы добровольно не заявили в правоохранительные органы об этом?

- бесполезно из-за круговой поруки правоохраны;

- не захотелось тратить время;

- из-за страха мести;

- иное.

5. Что требуется для минимизации взяточничества в России?

- неотвратимость ответственности за взяточничество;

- ужесточение карательной судебной практики;

- полный отказ от уголовной ответственности за дачу взятки;

- иное.

Задание 2

Изучите Конвенцию ООН 2003 г. против коррупции и ответьте на вопрос, какие ее нормы вы бы имплементировали в УК РФ.

Задание 3

Какие, на ваш взгляд, меры профилактики были бы эффективными для борьбы со взяточничеством в системе высшего образования?

Задание 4

Решите задачу, ответив на следующие вопросы: назовите детерминанты преступления, совершенного Лиходеевым. Как квалифицировать его действия? Подлежат ли уголовной от­ветственности студенты? К какому типу личности пре­ступника он относится? О каких видах преступности гово­рится в условии задачи? Кто жертва? Ваши рекомендации, как не стать ни жертвой, ни преступником.

Преподаватель технического университета Лиходеев по­лучал деньги от студентов за положительные оценки на кур­совом экзамене по математике. За пятерку он брал от 500 до 1000 рублей, за четверку — 400 и за тройку — 300 рублей. Эти деньги студенты отдавали Лиходееву до экзаменов. Пре­подаватель был разоблачен на основании заявления в проку­ратуру трех студентов. Всего же он получил деньги от 28 сту­дентов.

Задание 5

Что было характерно для преступников-коррупционеров в 70-е, 80-е и 90-е годы XX века?

Задание 6

Как география преступности влияет на коррупционные преступления? Приведите примеры. Одинаково ли терри­ториальное распределение преступлений этого вида на Сахалине, в Республике (Саха) Якутия, Приморском крае, Амурской области? От чего это зависит?

Задание 7

Кто из перечисленных категорий лиц подвергается в наи­большей степени коррупции:

• служащие органов исполнительной власти;

• депутаты Государственной Думы, члены Совета Феде­рации;

• федеральные судьи;

• журналисты?

Задание 8

К какой категории преступников относятся три бывших федеральных судьи г. Москвы, над которыми состоялся су­дебный процесс летом 2005 года? Что они совершили? Ка­кова мотивация их преступлений? Можно ли их отнести к коррупционерам и почему? Как не допустить подобные преступления?

Задание 9

Кто чаще становится коррупционером: мужчины или женщины? Почему? Каков средний возраст коррупционе­ра? Связано ли это с уровнем образования, жизненным опытом, социальным статусом?

Задание 10

К каким видам факторов коррупционной преступности от­носятся:

• многовековые традиции мздоимства и лихоимства на государственной службе в России;

• незначительная практика применения правовых норм, предназначенных для борьбы с коррупцией;

• отсутствие специализированного внебюджетного фон­да по финансированию специальных мер по борьбе с коррупционной преступностью;

• появление достаточно представительного слоя людей, имеющих сверхвысокие доходы, свободные деньги, которые могут широко использоваться для подкупа;

• отчуждение большей части населения от власти;

• отсутствие эффективного парламентского контроля за состоянием коррумпированности высших должност­ных лиц государства?

Домашнее задание

Письменно опишите предложенную преподавателем схему «Политика—общество—коррупция».