Вопросы для самоконтроля

1. Возможна ли жизнь в современном обществе без насилия? Аргументируйте ответ.

2. Реально ли, что когда-нибудь человечество откажется от применения насилия во взаимоотношениях отдельных лю­дей, социальных групп, народов, государств?

3. Какие татуировки символизируют агрессивность, жесто­кость, склонность к садизму? Какое значение имеет ин­формация о татуировках:

- для органов следствия;

- для судебных органов?

4. Какую роль в мотивации насильственных действий играет страх?

5. Как вы думаете, почему уровень насилия различен:

- в разных странах;

- в разных регионах России;

- в различные исторические периоды?

6.Проанализируйте насилие, используя различные подходы к анализу преступности:

- правовой;

- социологический;

- антропологический;

- теологический.

7. Реально ли добиться уменьшения уровня насильственных преступлений в нашей стране в современных условиях? Аргументируйте ответ.

8. Смоделируйте, какие изменения в культуре должны про­изойти, чтобы в обществе исчезло насилие, и каким обра­зом можно добиться этих изменений?

9. Какие меры позволили бы существенно снизить уровень насильственной преступности в нашей стране?

Контрольные задания

Задание 1

Прочтите описание преступления. Проанализируйте при­чины преступного поведения. Что могло бы предотвратить тяжкие последствия?

Под окном громко закричали: «Помогите!» Светлана встрепенулась, она уже заснула. Муж тоже проснулся и подо­шел к окну. У подъезда компания хулиганов кого-то била.

- Тебя это не касается.

- Нет, я все-таки пойду.

Светлана вцепилась в мужа и не выпустила его из кварти­ры. Утром они узнали, что их соседа по подъезду незнакомые несовершеннолетние забили до смерти ногами.

Задание 2

Прочтите описание преступления. Исследуйте механизм преступного поведения. Проведите виктимологический ана­лиз. Продумайте схему оптимального поведения в аналогич­ной ситуации.

Серов подошел к автобусной остановке как раз вовремя — едва успел вскочить в автобус. Вслед за ним ввалилась ватага молодых людей. Они громко разговаривали, употребляя не­цензурные слова, дико хохотали. Все пассажиры в автобусе как-то съежились. Наглость и хамство всегда неприятны.

Серов не выдержал: «Молодой человек, следите за речью. Здесь же дети». Компания озадаченно замолчала. Вперед вы­ступил самый здоровый из этой ватаги и стал бить Серова...

После больницы, когда зажили все раны, переломы, Серов все мучался вопросом: надо ли было ему вмешиваться? Может быть, лучше было бы промолчать?

Задание 3

Квалифицируйте деяние Искандера. Проанализируйте личность преступников и механизм агрессивного поведения. Дайте оценку теологическому подходу к анализу насильст­венной преступности. Какие меры могли бы предотвратить данное преступление?

С Искандером Женя и Валерий познакомились на выставке абстрактной живописи. Их заинтересовала картина, называвшая­ся «Ад». Была в ней какая-то сила, страшная и притягательная.

- Это моя картина. Нравится?

- Так вы что, художник?

- Можно сказать и так. Вообще, я служу идее. Картины — это одна из форм служения. Все, что у меня есть, здесь не удалось выставить. Если хотите посмотреть, я приглашаю вас в мою студию.

Картины Искандера действительно были необычными. Он сказал, что писал их в состоянии транса. «Заходите еще», — пригласил Искандер. Ребятам нравилось, что он держался с ними уважительно, разговаривал как со взрослыми. Он уго­щал их сигаретами, предлагал коньяк с шоколадом.

Однажды он сказал им, что умеет вызывать души умер­ших. Спиритический сеанс произвел сильное впечатление.

- А как это все происходит?

- Вы слышали когда-нибудь о князе мира сего? Я с ним общаюсь. Он мне помогает. Можно сказать, что он защищает меня от всех напастей. Приносит удачу, обеспечивает успех. Там, где простого человека ждет неудача, разорение, банкрот­ство, я могу, шутя, заработать кучу денег.

Искандер подошел к книжному шкафу, открыл одну из полок — там лежали пачки долларов. От всего этого глаза у ребят заблестели.

- А нам нельзя так же, как ты?

- Так же, как я, пока нельзя. Я шел к этому много лет. Но встать на этот путь вы можете в любое время.

- А что для этого надо?

- Надо принести ему жертву. Это очень важно. Это про­верка и для него, и для вас. Если не сможете, то и говорить не о чем. Все люди в этом мире делятся на тех, кто властвует, и на тех, кем властвуют. Если хотите, попробуйте — у вас будет шанс проверить, способны ли вы держать свою судьбу в узде. А может быть, просто «твари дрожащие»?

- Напрасно ты в нас сомневаешься. Говори, что надо сде­лать.

- Вам надо найти какого-нибудь верующего. Ну, кто по­стоянно ходит в церковь, молится, по-настоящему верит в Бо­га. И... убить его особым способом. Для этой цели у меня есть особый ритуальный нож. Подумайте хорошенько. Если наду­маете, приходите.

- Да нечего нам думать. Мы согласны. Давай нож.

- Искандер принес большой нож с черным лезвием: «Я, кстати, знаю подходящий объект. Этажом ниже живет девуш­ка. Очень набожная. Выследите ее и убейте. Надо вскрыть ей вены, чтобы вытекла кровь, вынуть сердце и принести его сю­да. Здесь мы вместе принесем жертву, и вы станете приоб­щенными».

Девушка была убита уже через два дня.

Задание 4

Рассмотрите механизм формирования личности пре­ступника. Почему Левый совершал сначала изнасилования, а потом убийства и как? Что такое криминальный почерк? Почему долгое время он оставался безнаказанным? Что по­могло последней жертве, и преступник был пойман, предстал перед судом и получил пожизненное лишение свободы.

В августе 1993 г. днем Левый, проезжая на автомобиле по окраине п. Большой Невер Сковородинского района Амурской области, посадил в него К., попросившую подвезти ее до г. Сковородино.

Через некоторое время, подъехав к песчаному карьеру, Левый совершил с К. насильственный половой акт. Испугав­шись, что жертва изнасилования расскажет обо всем в мили­ции, удавкой задушил эту женщину и закопал ее там же, при­валив ветками.

Почти год спустя вечером Левый в г. Тынде встретил на дороге возвращавшуюся подвыпившую Щ., которая также по­просила его подвезти ее домой. По пути следования он зата­щил очередную жертву в лесной массив, где совершил с ней половой акт, а затем убил, чтобы она никому ничего не рас­сказала (задушил ее и засыпал землей и ветками).

Через месяц после этих зверских преступлений Левый ве­чером на ст. Тында встретил Ч., которая после работы возвра­щалась домой. Подкараулил ее, напал неожиданно сзади в пустынном месте, изнасиловал ее и убил таким же способом, труп женщины спрятал.

Потом последовали еще 7 убийств женщин разного воз­раста, в том числе и несовершеннолетней.

В сентябре 2001 года днем Левый, которому уже к тому моменту исполнилось 48 лет, проезжая на автомобиле по до­роге «Тында — пос. Кувыкта», увидел на обочине дороги X. и решил ее изнасиловать, а потом убить. Предложил подвезти ее. Позже, когда они оказались ночью там, где неоткуда ждать помощи, X., понимая это, а также, что Левый значительно сильнее ее и что они находятся в безлюдном месте, решила ввести преступника-насильника r заблуждение. Сделала вид, что согласна вступить с ним в половой контакт, но со средст­вами защиты, так как она больна сифилисом и не желает от­ветственности за заражение венерической болезнью другого человека. Ей удалось уговорить Левого поехать к ней домой и там начать «безопасный» секс, на что последний согласился.

Подъехав ближе к дому, который находился на окраине пос. Кувыкта, потерпевшая, улучив момент, выскочила из ав­томобиля, подняла шум, позвав на помощь своих братьев, ко­торые задержали Левого. Так закончилась преступная дея­тельность насильника-убийцы.

Какие ошибки допустили жертвы? Как все-таки можно было избежать этих преступлений и не стать жертвой?

Задание 5

Гаспаров ночью напал на прохожего. Угрожая пистолетом, он попытался отобрать у того деньги и личные вещи. Прохо­жий оказал сопротивление, Гаспаров застрелил его.

1. Составьте план изучения на предварительном следствии личности Гаспарова, а также причин и условий совершен­ного им преступления.

2. В этих целях в роли следователя проведите следственные действия.

3. По результатам «расследования» напишите представле­ние об устранении причин и условий преступления.

Задание 6

Придумайте ситуацию, в которой бы Круглов совершил преступление; укажите мотив(ы), цель, форму его вины.

Круглов убил свою жену. Ему предъявлено обвинение в совершении убийства. С момента предъявления обвинения к проведению следственных действий допущен защитник.

1. Какую роль могут сыграть в защите обвиняемого изуче­ние его личности, мотивов преступления, анализ причин и условий преступления?

2. Какие меры в этих целях может принять адвокат?

3. Письменно подготовьте необходимые процессуальные до­кументы.

Внимание: вопрос!

1. Убийства по найму (заказные) делятся на бытовые и элитарно-конкурентные. Каковы их мотивы?

По характеру исполнения бывают тайные и «на публику». Почему?

Как предупреждать бытовые убийства? Назовите наи­более эффективные меры профилактик этих преступлений. От чего это зависит?

2. Почему Россия — одна из стран с высоким значением «индекса насилия», а в Японии, Швейцарии этот показатель низкий? Чем это объяснить?

3. Что является особенностью вооруженной преступности (преступлений)?

Какова структура личности вооруженного преступника? Каковы интересы, навыки... этой категории преступников? От чего это зависит?

Что значат слова, сказанные героем фильма «Белое солнце пустыни» Абдуллой: «Кинжал хорош для того, у кого он есть, и плох для того, у кого нет»?

Оружие — это только инструмент насилия?

4. «Оружие не только дает шанс насилию стать реально­стью, но и побуждает к нему. Палец давит на курок, но и ку­рок может давить на палец».

Свяжите это высказывание Р. Бэрона с поведением воору­женных членов организованных преступных группировок.

Можно ли способ совершаемых преступлений и мотив(ы) преступника считать особенностями личности вооруженного преступника?

Почему при групповом характере вооруженных посяга­тельств преобладает корыстный мотив, а при преступлении, совершенном преступником в одиночку, — на первом месте неприязненные отношения и месть.

Как соотносятся мотив соучастников и цель преступного результата в таких преступлениях?

5. Раскройте следующие типы вооруженных преступников:

а) агрессивно-злобный (воинственный);

б) агрессивно-пренебрежительный;

в) ситуативно-агрессивный.

Кто такой «псевдовооруженный» преступник? Для чего необходима дифференциация личностных свойств вооружен­ного и псевдовооруженного преступников?

Какой по длительности может встречаться криминальная ситуация при совершении вооруженного преступления (дли­тельная, непродолжительная)? Связана ли она как-то с меха­низмом индивидуального преступного поведения?

Чем механизм преступления при длительной криминальной ситуации отличается от простой (недлительной) ситуации?

6. О чем свидетельствует выбор оружия преступником?

а) о степени подготовленности преступления.

б) о квалификации и криминальной характеристике преступ­ника.

в) о возможности и способности оказать противодействие очевидцам преступления или силам правопорядка.

г) верны все варианты ответа.

Почему убийства, совершенные на бытовой почве, и «за­казные» убийства наиболее «популярны»?

Чем уличные разбои отличаются от разбойных нападений, совершенных в пунктах обмена валюты (в плане применения оружия)?

Домашнее задание

При согласовании с преподавателем напишите рефераты на темы:

- «Насилие как элемент культуры общества»;

- «Роль насилия в западно-европейской и индийской циви­лизациях».