Государственное образовательное учреждение

«Кемеровский государственный университет»

ГОУ ВПО Новокузнецкий филиал-институт КемГУ

Кафедра психологии

Факультет гуманитарный

ОТЧЁТ

ПО

УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ

(I этап)

(МБОУ «Центр диагностики и консультирования»)

Студента гр. ПП-11

Заяц Е.Б.

Руководитель практики

Лучшева Л.М.

_____________________

«_____»________2013г.

Новокузнецк 2008г

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………3

1. Общая характеристика организации

1. Структура службы, организации…………………………………..5

2. Нормативно правовое обеспечение ...............................…………9

3. Цели и задачи деятельности организации………………. ………10

4. Направления деятельности………………..……………………….10

5. Место психолога в данной организации………………...………..11

2. Описание деятельности психолога в организации

1. Цели и задачи деятельности психолога………………………......12

2. Должностные обязанности………………………………………...12

3. Проведение тренингов. Обработка результатов……………………..14 Выводы………………………………………………………………………..16

Список использованных информационных источников …………………..17

Приложения ……………………….………………………………………….18

Введение

Практика – одна из важнейших составляющих профессиональной подготовки студента. Практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования.

С 27 февраля по 31 марта 2013 года я проходила учебно-ознакомительную практику на базе МБОУ «Центр диагностики и консультирования» в отделе по работе с приемными семьями.

Цель данной практики — углубить и закрепить научно-теоретические знания по выбранной специальности, выработать навыки практической и частично исследовательской работы, ознакомиться с системой практической работы психолога.

На период прохождения практики передо мной стояли следующие задачи:

• Углубить и закрепить теоретические знания, научиться применять эти знания на практике.

• Познакомиться со спецификой работы психолога в учреждениях разного типа.

• Формировать умения проводить наблюдение за познавательными процессами и личностными особенностями людей, фиксировать результаты. На основе полученных результатов написание психолого-педагогической.

• Развитие умений общения с детьми и людьми разного возраста, анализировать их поведение и деятельность в процессе работы.

• Воспитывать интерес к психологической профессии, стимулировать стремление к саморазвитию студента.

• Формировать положительное отношение к профессии психолога.

А так же более конкретные задачи:

• Познакомиться с предприятием. Изучить организационно-правовой формы предприятия, организационной структуры управления, производственной структуры. Ознакомиться с системой управления предприятием.

• Провести наблюдение за основными направлениями деятельности психолога (просвещение, психодиагностика, психокоррекция, консультирование, профилактика) и выявить их особенности.

• Познакомиться с документацией, отчетностью, методическим обеспечением и литературой.

• Изучить работу психолога на предприятии и описать её. Выбрать одну задачу для ее исполнения.

• Подобрать диагностические или исследовательские методики.

• Апробация методики. Оформление данных. Расчёт результатов.

• Провести анализ полученных данных.

• Подготовить выводы и рекомендации по итогам практики.

Руководителем практики была Зданович Оксана Валерьевна - педагог-психолог, образование: высшее, Алтайский государственный университет, специализация «Психофизиология», 1998г., Томский государственный педагогический университет, специальность «Психология»,2002г, стаж по специальности – 13 лет.

1. Общая характеристика организации

1. Структура службы, организации

В структуру МБОУ ЦДИК входят:

1. Отдел по работе с замещающими семьями

Основная функция отдела:

• организация психолого-медико-социальной  подготовки граждан выразивших желание создать замещающую (приемную) семью;

• создание благоприятных условий сохранения и развития приемной семьи;

• профилактика семейного неблагополучия

Направления деятельности:

• психодиагностика потенциальных кандидатов в приемные родители;

• индивидуальное и семейное консультирование;

• коррекционно-развивающая деятельность;

• психолого-педагогическое и медико-социальное просвещение приемных семей

Цель Школы: повышение уровня компетентности приемных родителей, создание благоприятных условий сохранения и развития приемной семьи.

Задачи:

• Содействовать  объединению приёмных родителей, способных оказывать взаимную моральную поддержку  друг другу, начинающим и перспективным  приёмным родителям;

• Повышать качество и надёжность семейного устройства детей за счёт обеспечения грамотности приёмных родителей по социально-правовым, психолого-педагогическим и медицинским вопросам;

• Развивать  навыки эффективного межличностного взаимодействия, способствовать гармонизации отношений между всеми членами будущей семьи;

• Поддерживать мотивацию и положительный эмоциональный настрой приемных родителей

В процессе посещения цикла занятий здесь могут получить консультацию и психолого-социальную помощь как потенциальные усыновители, так и уже опытные родители.

Система подготовки позволяет слушателю научиться разбираться в ситуации и квалифицированно вырабатывать оптимальные решения, подходящие для конкретной ситуации.

2. Отдел психолого-медико-педагогической диагностики, коррекции и консультирования

Цель деятельности специалистов отдела - обеспечить  доступность и качество психолого-педагогических и медицинских   услуг  для всех участников  воспитательно-образовательного процесса в системе образования 

Отдел осуществляет:

• различные виды диагностики уровня психического, физического, речевого, интеллектуального развития детей, отклонений в поведении и развитии, школьной и социальной дезадаптации и психолого-медико-педагогическое сопровождение детей «группы риска»;

• основные виды коррекции: психологической, специальной педагогической (дефектологической), логопедической коррекции и медицинское сопровождение детей и подростков;

• реализацию дополнительных, индивидуально-ориентированных образовательных программ;

• оказание консультативной помощи детям, родителям, педагогам с целью повышения их межличностной и профессиональной компетенции;

• просветительскую работу с родителями об особенностях психического и физического состояния и возможностях развития детей;

3. Отдел сопровождения интегративного и инклюзивного образования

Цель деятельности - создание «безбарьерного» образовательного пространства в учреждении, обеспечивающего психолого-педагогическую, социальную помощь детям с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) по проблемам обучения, коррекции, развития, профессионального самоопределения.

Основные задачи:

• Комплексная диагностика психофизического, психологического, речевого и социального развития детей с ограниченными возможностями здоровья, определение структуры и степени выраженности имеющихся у них нарушений;

• Проектирование индивидуального образовательного маршрута детей данной категории;

• Разработка и реализация коррекционно-развивающих психолого-педагогических программ для младших школьников и младших подростков (1-6 классы);

• Оказание консультативной помощи педагогическим работникам и родителям по вопросам обучения, воспитания и развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

• Профилактически-просветительское сопровождение педагогов и родителей по проблемам развития, обучения, воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья;

• Оказание помощи в профессиональном самоопределении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (9 класс);

• Участие в работе психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных учреждений.

Принципы работы:

• Соблюдение интересов ребенка;

• Системность (единство диагностики, коррекции и развития);

• Непрерывность образования;

• Вариативность (разные условия для получения образования);

• Рекомендательный характер оказания помощи.

Направления деятельности:

• Диагностико-консультативное;

• Коррекционно-развивающее;

• Социально-профилирующее;

• Консультирование детей, педагогов и родителей;

• Профилактически-просветительское.

В целях обеспечения комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в отделе работают грамотные, квалифицированные специалисты: учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, социальный педагог.

4. Психолого-медико-педагогическая комиссия

Городская ПМПК осуществляет экспертно-диагностическую, и консультативную деятельность с целью определения образовательного маршрута детей с ограниченными возможностями здоровья

Цель деятельности городской ПМПК :

определение специальных образовательных и психологических условий, обеспечивающих полноценное развитие, адаптацию и интеграцию в социум детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, а также детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, на основании достоверной диагностики.

Основные задачи ПМПК:

• своевременное выявление, предупреждение и динамическое наблюдение детей и подростков с проблемами в развитии от рождения до 18 лет;

• комплексная всесторонняя динамическая диагностика резервных возможностей ребенка и нарушений его развития;

• определение специальных образовательных потребностей и подростков с ограниченными возможностями здоровья;

• содействие и инициирование организации условий развития, обучения и воспитания, адекватных индивидуальным особенностям ребенка;

• консультирование детей и подростков, их родителей (законных представителей), а также педагогических, медицинских и социальных работников, непосредственно представляющих интересы ребенка;

• участие в просветительской деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической и медико-социальной и правовой культуры населения.