2 Вид: Пересказы (описания животных или птиц).

Процедура и инструкция. Перед началом эксперимента ребенку дается следующая инструкция: «Сейчас я прочитаю тебе рассказ, а ты внимательно его послушай и приготовься пересказать». Затем прочитывается текст.

Примеры текстов:

1.Синица. Долгое время я думал, что имя свое синица получила за синий цвет. Зимой я разглядел эту птицу. Грудка у нее ярко-жёлтая, крылья и хвостик голубые, спинка зелёная, а щечки белые. На голове у синицы синяя «шапочка». У синички звонкая песенка. Иногда синица громко кричит: «Си-си-си», словно всем говорит свое имя.

2. Сова. У совы перья мягкие, крылья неслышные, не свистят, не шумят; когти у совы кривые, острые, никто из таких когтей не вырвется – ни мышь, ни белка, ни сонная птица. По ночам сова охотится, а днем спит.

3. Заяц. Шуба у зайки теплая – теплая, белая – белая. Шуба зайку от мороза спасает и от охотника скрывает. Снег белый, да и зайка белый. Где такого заметишь! А пока разглядываешь да всматриваешься, зайка задаст стрекача, только его и видели.

4. Тигры. Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

Критерии оценок и уровни выполнения задания аналогичны уже представленным.

Упражнение 3 Сказки с заданным началом.

Процедура исследования: Логопед прочитывается начало рассказа, а его продолжение и окончание, ребёнок должен придумать самостоятельно.

Инструкция: «Давай с тобой поиграем в дорассказоловки. Я начну рассказывать тебе историю, а ты должен её продолжить так как тебе захочется».

Примеры текстов:

1. В детском саду в игровом уголке подружилась кукла с плюшевым мишкой...

2. Надоело всем часам в доме показывать одно и то же время, и решили они жить по своему времени. Вот что из этого получилось...

3. Поссорилось лето с дождём: «Что это ты, дождь, мне погоду портишь? Люди не будут меня ждать и любить из-за тебя!». Обиделся дождь и...

Оценка:

I уровень (самый высокий). Рассказ состоит из грамматически правильных предложений, характеризуется развернутостью и смысловой целостностью. Имеются временные, причинно-следственные связи между событиями. Отличается разнообразием использованного словарного запаса. Оценка – 4 балла.

II уровень (выше среднего). В рассказе имеются грамматически правильные предложения. Однако связующие звенья представлены эпизодически. Рассказ краткий. Оценка – 3 балла.

III уровень (средний). В рассказе имеются отдельные неправильные предложения. Связующие звенья отсутствуют либо представлены эпизодически, ограниченно. Рассказ состоит из простых предложений, очень краткий. Оценка – 2 балла.

IV уровень (ниже среднего): а) рассказ состоит преимущественно из неправильных предложений, отсутствуют связующие звенья между ними; б) рассказ очень краткий, не закончен, в нем пропущено более трех необходимых для понимания предложений. Оценка – 1 балл.

V уровень (низкий): а) отсутствие рассказа, б) вместо рассказа – 1-2 предложения. Оценка – о баллов.

Упражнение 4 Исследование самостоятельного рассказа.

Процедура исследования: Задача логопеда узнать чем интересуется ребёнок и попросить его об этом рассказать, удобнее всего подвести конец разговора к теме любимой сказки, рассказа, мультфильма, так как именно эти темы наилучшим образом подходят для бальной оценки.

Инструкция: «После уточнения интересов ребёнка переходим к заданию. - А расскажи мне свой любимый рассказ. Какой тебе больше всего нравится?»

Критерии оценоки выполнения задания аналогичны уже представленным, а именно: уровни семантической оценки текста и уровни языкового оформления текста.

Но кроме них мы ещё оцениваем и критерий степени понятности текста. С учетом этого критерия рассказ оценивается по 3-балльной системе и имеет 3 уровня:

I уровень: текст полностью понятен – 3 балла;

II уровень: текст в основном понятен, но имеются затруднения при понимании отдельных деталей текста – 2 балла;

III уровень: восприятие текста значительно затруднено – 1 балл.