61.Выбор проблемы эмпирического исследования в ср и ее решение.

Исследовательская проблема заключается в недостатке теоретических знаний о реальной соц. ситуации, в результате чего невозможно использовать уже имеющиеся знания.

Соц. проблема – соц. противоречие между различными сторонами жизнедеятельности об-ва, соц. групп и т.п.

Сходство понятий «исследовательская проблема» и «соц. проблема» видно из определения «проблемы» вообще.

Проблема - форма научного отображения проблемной ситуации. Проблемная ситуация - состояние в развитии социального объекта, характеризующееся неустойчивостью, несоответствием его функционирования потребности дальнейшего развития (исходный пункт исследования).

Исследовательская проблема логически выводится из соц.

Проблема содержится в объекте исследования и отражена в названии выбранной темы, прежде всего, в системообразующем понятии. Основная социальная функция объекта позволяет понять, как системообразующее понятие названия темы связано со структурой и функциями объекта, каков генезис этих функций. Методика формирования проблемы, поэтому, представляет собой систему методов, с помощью которой происходит сущностный анализ объективного и субъективного содержания программы эмпирического социологического исследования. Множество признаков объекта социолог фиксирует эмпирическими показателями. Хотя признаки объекта существуют независимо от сознания социолога, они воздействуют на его сознание. Социолог сознательно отбирает во множестве признаков объекта те, которые необходимо исследовать, прежде всего, формирует предмет своего исследования. Социальное содержание проблемы выражает объективные противоречия, вызывающие проблемную ситуацию. Например, есть социальная работа в школе с детьми, имеющими нарушение зрения. Социальная работа в этом объекте содержит противоречие между социальным работником и клиентом. Потребности социального работника и клиента, как и деятельность, не совпадают. Различия объективно порождают противоречие внутри их отношений. Так возникает проблемная ситуация, существующая независимо от сознания социолога. Кроме объективного социального содержания в проблеме есть осознание социологом потребности определенных практических и теоретических действий, направленных на исследование проблемной ситуации. Социальное содержание проблемы, независимо от сознания социолога, побуждает его к деятельности. Осознание социального содержания проблемы исследования объекта позволяет выделить из объекта предмет исследования. Предмет исследования - наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения проблемы исследования. Проблема должна быть сформулирована социологом вόвремя, а для этого он обязан знать теорию, быть в курсе того уровня теоретических разработок, который достигнут в социологии на сегодня. Но этого мало. Дело в том, что постановка научной проблемы - это часто выход за пределы изученного в сферу того, что должно быть изучено. Отсюда, социолог должен обладать способностью к творческому подходу в освоении теории, иметь знание о границах известного и неизвестного в науке, преодолевать смело эти границы, чтобы решать проблемы, выдвинутые жизнью, противоречиями конкретной социальной ситуации. Осознание проблемы - это начало организации исследования. Формулировка проблемы - это метод для разработки системы целей и задач, а на их основе создание организационно-технического плана исследования. Кроме нормативной стороны, методика определения проблемы содержит инструментальную и процедурную грани. Инструментальной частью определения проблемы может быть не только анализ документов, как средство выявления содержания социального противоречия и противоречия в теории, интересующих социолога как ожидаемый предмет исследования. Для определения проблемы в случае недостатка информации, полученной анализом документов, может использоваться наблюдение, его инструментарий, опрос, его средства, используемые для извлечения информации из объекта и предмета. Наконец, процедурная часть методов определения проблемы в процессе написания программы эмпирического исследования состоит из подготовительной, оперативно-процедурной и результирующей сфер применения навыков в работе с инструментами. Допустим, мы выбрали анализ документов как основной метод сбора предварительной информации об объекте и предмете нашего проектируемого эмпирического исследования. Тогда, на подготовительной стадии необходимо составить перечень (список) всех документов, в кото­рых может быть информация по интересующей нас проблеме. Этот перечень является для нас руководством к действию накануне формулировки проблемы. Мы берем этот перечень документов за основу нашей работы, которая должна помочь нам сформулировать проблему. Можно использовать содержательный (классический) анализ докумен­тов и контент-анализ. В оперативно-процедурной части в таком случае мы получаем результаты этого анализа документов в тех формах, которые нами были предусмотрены в качестве средства фиксации результатов нашего анализа. На основе результатов ана­лиза документов мы формулируем проблему.