2.Очікуваний результат

3. Оцінка якості проекту

Оцінюючи якість сконструйованого виробу можна зробити висновок, що він відповідає наступним вимогам:

3.1. Фунціональність: можливість практичного застосування, правильна конструкція , складність і об’єм виконання робіт доступний, забезпечення вимог гігієни і зручності в користуванні.

3.2. Комбінованість та технологічність: кількість операцій використаних під час виготовлення виробу достатня;оригінальність та доступність використаних матеріалів, технік, технологій виконання згідно будови виробу.

3.3. Естетичність : форма виробу, її характеристика та доцільність, можливість поєднання форми виробу з декором, якість та доцільність опорядження, кольорове оформлення, оздоблення виробу-прозоре, покриття лаком, якість виконання декору.

3.4. Конструктивність: економне використання матеріалу, надійність конструкції, експлуатаційна міцність.

3.5. Ергономічність: затрата часу на виготовлення виробу, кількість затраченого матеріалу, відповідність виробу до зазначених функцій.

Заключний етап

Порівнюючи виконаний проект із запланованим слід зазначити,що він відповідає всім вимогам,які ставились до нього. Особливих труднощів у процесі виготовлення не виникало, оскільки навички роботи при виконанні всіх операцій були сформовані під час навчання. Випробовування виробу показало, що ключниця повністю відповідає своєму функціональному призначенню.

Отже, на основі одержаного результату можемо зробити висновок, що даний виріб являється конкурентоспроможним на ринку та може користуватися значним попитом серед звичайних людей та знавців предметів побутово-ужиткового характеру. Виготовлення даного виробу є рентабельним. Виготовлення виробу удосконалює професійні навички народного умільця, розвиває менеджерські вміння, прищеплює любов до прекрасного.

Висновок.

Сучасний етап розвитку школи передбачає застосування в освітній галузі «Технологія» нової системи навчання, проектно-технологічної, мета якої полягає в розробці й виготовленні навчального творчого проекту, що передбачає самостійне розроблення та виготовлення учнем виробу від ідеї до її втілення в дійсність. Насамперед, це передбачає наявність новизни проекту, виконаного учнем з обов’язковим контролем та консультацією вчителя. Підводячи підсумки, можна вважати, що проектування – це науково обґрунтоване технічно-творче конструювання нового проектного об’єкта, за певною системою параметрів або перетворення існуючого прототипу до якісно нового стану. Перевага проектно-технологічного методу трудового навчання, в порівнянні з попередніми, насамперед, полягає в тому, що учні під час цієї діяльності більш активно залучаються до самостійної, практичної, планової та систематичної роботи, в них виховується прагнення до пошуку шляхів створення нового або більш якісного вдосконалення існуючого виробу (матеріального об’єкта), формується уявлення про його майбутнє застосування; розвиваються моральні та трудові якості учня, мотиви вибору професії. При цьому слід особливу увагу приділяти станові інтересу учнів до цього процесу, згасання інтересу сигналізує вчителеві про недоліки в роботі.