5. Систематизація і узагальнення засвоєних знань, умінь і навичок.

1. Повітря нагрівається внаслідок…(відбиття тепла від нагрітої поверхні Землі).

2. Температуру повітря вимірюють… (термометрами), які можуть бути… (ртутними та спиртовими)?

3. У якому випадку застосовують ртутний чи спиртовий термометри?

4. Чому вранці прохолодно, а ввечері тепло?. 5. Від чого залежить добова і річна амплітуди температури повітря?

6. Як обчислити середньодобову, середньомісячну , середньорічну температуру?

7. Поясніть залежність температури повітря від кута падіння сонячних променів.

8. Чи змінюється висота Сонця над горизонтом протягом доби? Протягом року?

9. Чи є температура повітря постійною?

10. Чи існує взаємозв'язок між висотою Сонця над горизонтом і температурою повітря?

11. Як змінюється температура повітря з широтою? З висотою місцевості? 12. Від чого залежить температура повітря?

13. Чому поблизу морів і океанів амплітуда температур повітря менша, ніж в центрі материка? [15]

6. Застосування засвоєних знань, умінь і навичок

Практична робота №8 (початок)

Завдання 1. За даними календарями погоди побудувати графік місячного ходу температури повітря [2]:

Iваріант: жовтня

II варіант: листопада

7. Організація домашньої роботи

Підготувати відповіді на пункти записаного в зошиті плану теми уроку, використовуючи при цьому §35 на с. 178-183

8. Підсумок уроку.

• Про що нове ви дізналися на уроці?

• Що найбільше сподобалося на уроці?

Висновки

Щоб з’ясувати сутність поняття «екскурсія», я проаналізувала різну психолого-педагогічну та методичну літературу. В навчально-виховному процесі екскурсії відіграють надзвичайно важливе значення. Екскурсії виступають особливою формою організації педагогічного навчання. Екскурсії забезпечують: формування світогляду, сприйняття природи різними органами чуття, орієнтування в просторі, розвиток спостережливості, поєднання життя з практикою.

Особливою ознакою екскурсії є те, що вона проводиться не в класі і не в школі, а проводиться в природі, на виробництві, в музеї і т.д.

За різними ознаками виділять певні види екскурсій. Екскурсії поділяються за такими ознаками: по відношенню до навчальних програм, за тематикою, за змістом, за часом проведення, за методом проведення, за способом проведення та ін.

Екскурсії у навчанні географії мають важливе значення. Вони забезпечують зв’язок теорії з практикою, дають змогу показати учням в натурі ті географічні об’єкти і явища, які в умовах певної школи можливі для безпосереднього вивчення чи ознайомлення з ними, що має дуже велике значення для патріотичного виховання учнів.

Екскурсії відіграють також важливе значення в екологічному вихованні учнів. В учнів формується почуття любові до природи, бережливого ставлення до неї, раціонального використання природних ресурсів.

Екскурсії сприяють розвитку учнів здібностей діяти з пізнавальних позицій в оточуючому їх навколишньому світі; безпосередньо сприймати і вивчати   життєві   явища   і   процеси.   Екскурсії  допомагають   формувати емоційну  сферу  учнів:   почуття  прекрасного,  відчуття   радості   пізнання, бажання бути корисними людям.

Кожна екскурсія пов'язана з навчальним матеріалом. Екскурсії допомагають учням охопити зміст навчання всебічно, побачити взаємозв'язок досліджуваних у різних курсах явищ і законів, набути навички їхнього універсального застосування.

Навчальні екскурсії набувають вагомого корекційного значення, оскільки жодне майстерне слово чи найяскравіша наочність не замінять живого споглядання. Результати спостережень і одержані на екскурсіях відомості заповнюють можливі прогалини у знаннях учнів, пов'язані з вадами сприймання та уявлення; враження, отримані під час екскурсій, стимулюють учнів до свідомого засвоєння матеріалу, пробуджують їхню допитливість і активність.

Навчальні екскурсії вимагають ретельної підготовки вчителі і учнів.

Учитель має чітко сформувати мету і завдання екскурсії відповідно до програми предмета, рівня засвоєння матеріалу учнями класу та їхніх можливостей. Варто узгодити місце проведення екскурсії, передбачене програмою, з місцевими умовами; правильним буде відвідання його вчителем заздалегідь. Також педагог має визначити, чи він сам проводитиме екскурсію, чи це зробить екскурсовод. Якщо екскурсію буде проводити екскурсовод, то в цьому випадку його потрібно підготувати до зустрічі з дітьми, конкретизувавши, що саме він має розповідати, у якому обсязі й темпі; можливо краще домовитися, що вчитель буде задавати конкретні запитання.

Вчитель заздалегідь має передбачити маршрут, місця відпочинку (якщо це буде необхідно), домовитися про зміни в розкладі - якщо екскурсія займає не один урок. Проте власне екскурсія має тривати, як і урок, 45 хвилин-інший час може бути витрачений на дорогу.

Необхідно підготувати учнів до проведення екскурсії: повідомити її мету, місце проведення, повторити правила дорожнього руху, техніки безпеки і поведінки у громадських місцях.

Щодо підготовки і проведення однотемних і багатотемних екскурсій, мною були розроблені конспекти уроків-екскурсій з курсу «Загальна географія»

ЛІТЕРАТУРА

2. Варакута О.М. Шкільна географія та методика її навчання (курс лекцій):навчальний посібник. Переробл. і доповн. – Тернопіль: Тайп, 2012. С. 126-131.

3. Варакута О., Швець Є. Загальна географія: Зошит для практичних робіт. 6 клас. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2008. – с. 3-7,40-41,68-73

4. Джурик К. Геологічні екскурсії .//Краєзнавство. Географія.Туризм. Шк. Світ. – 2011. - № 9. – с. 5-18.

5. Коберник С.Г. та ін. Методика викладання географії в школі: Навч.-метод. Посібник. – К.: Стефед-2, 200. – 320 с.

6. Люта Г.О. Екскурсії – складова частина навчально-виховного процесу.// Поч. навчання та виховання. – 2004. - №13. – с. 7-10

7. Методика обучения географии в средней школе: Учебное пособие /Под редакцией Л.М.Панчешниковой /-М.:Просвещение,1983 С.167-178.

8. Процик І.Г. Методика організації екскурсії для вивчення рідного краю.// Природа, населення та господарство Терноп. обл. їх вивчення в загальноосв. Школі. – 1991, Тернопіль. – с. 197-202

9. Харченко А.Л. Екскурсія «Вивчення водойм своєї місцевості»: Літня практика// Географія. – 2007. - №9. – с. 10-12

10. Чернихова Є.Я. Учебные экскурсии по географии. - М.: Просвещение,1980.

11. Шипович Є.Й. Методика викладання географії. – К.: Вища школа. Головне виробництво. 1981. – 176 с.

12. http://npu.edu.ua/!ebook/book/html/D/ikpp_kpp_korekc.psihopedagogika_2_chast/590.html

13. http://pulib.if.ua/part/8722

14. http://studentam.net.ua/content/view/2274/97/

15. http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%BA%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F

16. http://www.aksioma.org.ua/pdf/Book_6.pdf

17. http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/vchu/ped/2010_191_5/N191p127.pdf