Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка

(повне найменування вищого навчального закладу)

Кафедра соціальної та економічної географії

(повна назва кафедри, циклової комісії)

Курсовий проект (робота)

з шкільного курсу географії

(назва дисципліни)

на тему: «Формування активної пізнавальної

позиції школярів у процесі проведення екскурсій з фізичної географії»

Студента (ки) 4 курсу 42 групи

географічного факультету

напряму підготовки географія

Слободян Надії Дмитрівни

(прізвище та ініціали)

Науковий керівник: доцент кафедри економічної і соціальної географії

Варакута Ольга Михайлівна

(посада, вчене звання, науковий ступінь, прізвище та ініціали)

Національна шкала ________________

Кількість балів: __________Оцінка: ECTS _____

Члени комісії

________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали

м. Тернопіль 2013рік

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………………3

Розділ І. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ВИКОРИСТАННЯ ЕКСКУРСІЙ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ….……………..5

1. . Сутність основних понять проблеми дослідження.………………………...5

2. . Класифікація навчальних екскурсій..………………………………..………7

3. . Методика організації і проведення навчальних екскурсій з фізичної географії…………………………...………………………………………..…10

Розділ ІІ. ЕКСКУРСІЇ З КУРСУ «ЗАГАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ»…………………...14

1. Урок-екскурсія на тему: «Спостереження за висотою Сонця над горизонтом, погодою, сезонними змінами в природі» (практична робота №1…………………………………………………………………………….14

2. Урок-екскурсія на тему: «Ознайомлення з компонентами природи своєї місцевості, виявлення взаємозв’язків між ними» (практична робота №13)………………………………………………………………………..…18

3. Урок-екскурсія на тему «Температура земної поверхні та повітря. Її зміни з висотою, розподіл залежно від кута падіння сонячних променів»………………………………………………………………..….21

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………….....28

ЛІТЕРАТУРА…………………………………………………………………..…….30

ВСТУП

Актуальність проблеми дослідження

У навчально-виховному процесі навчальні екскурсії відіграють надзвичайно важливе значення.

Даний вид роботи спрямований на задоволення пізнавальних потреб учнів, їх фізичного та інтелектуального розвитку, зміцнення здоров’я, уміння помічати цікаве, незвичне. Екскурсії також мають велике виховне значення, так як сприяють вихованню таких якостей особистості, як вдумливість, інтерес та любов до природи, кмітливість, уміння бачити прекрасне у навколишньому світі, старанність, самостійність тощо. Вони розширюють кругозір дітей, розвивають спостережливість, уміння бачити те, що раніше відбувалося поза їх увагою, виробляють практичні навички та вміння – орієнтування у просторі, визначення видів ґрунтів, рослин, тварин, формують уявлення про їх життя, живлення, значення тощо.

Навчальні екскурсії мають велике значення для виховання в учнів почуття патріотизму: тут у всій повноті розкривається чарівність рідного краю і велич Батьківщини.

Велика роль екскурсій і в екологічному вихованні учнів: формуванні бережного ставлення до природи, любові до неї, раціонального використання природних ресурсів.

На сьогоднішній день, коли питання раціонального природокористування та охорони природи набули першорядного значення, роль екскурсій у природу ще більше зростає.

Під час екскурсійної роботи в учнів формуються такі якості, як почуття дружби і взаємовиручки, колективізму, взаємодопомоги.

Так вчителі та вчені, як Г. Ващенко, С. Ананьїн, І. Брук, К. Брезкун, О. Бузинний, К Міхно, П. Волобуїв, Д. Зайцев та ін. оцінювали екскурсійний метод як один з ефективних методів навчання. Вони підкреслюють велику роль екскурсійного методу у вивченні всіх навчальних дисциплін. Григорій Ващенко визначав екскурсію як метод, за допомогою якого можна вивчати явища природи та суспільствознавства так як вони дані, незалежно від дослідника.

Фр. Гофман називав екскурсію методом, що забезпечує активний підхід до навчання. Активність методу, на його думку виявлялася в самостійності вивчення з боку учня і організації цього процесу з боку вчителя.

Професор С. Ананьїн вважав, що екскурсійний метод навчання повинен був стати основним під час викладання географії, історії, природознавства тощо

Об’єктом дослідження є навчально-виховний процес з фізичної географії.

Предмет дослідження – формування активної пізнавальної позиції школярів за допомогою екскурсій, які сприяють сприйманню, осмисленому засвоєнню та застосуванню знань, умінь і навичок.

Мета дослідження – розкрити суть та ефективність використання екскурсій у навчально-виховному процесі з фізичної географії, висвітлити можливості та методику проведення навчальних екскурсій.

Завдання:

1. проаналізувати психолого-педагогічну та методичну літературу з метою розкриття сутності поняття «екскурсія»;

2. з’ясувати види екскурсій;

3. дослідити роль екскурсій у навчально-виховному процесі з фізичної географії;

4. з′ясувати методику організації та проведення навчальних екскурсій;

5. розробити методичні рекомендації з підготовки і проведення однотемних і багатотемних екскурсій.

В ході виконання курсової роботи були використані такі наукові методи: аналіз та синтез, узагальнення, порівняння, аналіз літератури .