2. Особливості формування особистості дитини у неповній сім’ї

У людини досить тривалий дитинство. Проходить багато часу, перш ніж маленька дитина перетвориться в дорослого, самостійного члена суспільства. І весь цей час він гостро потребує батьківської сім’ї, яка є найважливішим і впливовим чинником соціалізації. Тривалий період безпорадності дитини, що розтягується на роки, змушує батьків приділяти значно більше уваги як догляду за дітьми (традиційна жіноча роль), так і їх захисту (традиційна чоловіча). Сімейні умови, включаючи соціальний стан, рід занять, матеріальне забезпечення і рівень освіти батьків, значною мірою визначають життєвий шлях дитини. Крім свідомого, повноцінного і цілеспрямованого виховання, що дають йому батьки, на дитину впливає вся внутрісімейна атмосфера, причому ефект цього впливу накопичується з віком, переломлюючи в структурі особистості.

Поява емоційних розладів, порушень поведінки та інших психологічних проблем пов’язано з рядом несприятливих подій у дитинстві дитини. Сімейні конфлікти, брак любові, смерть одного з батьків або розлучення, батьківська жорстокість або непослідовність у системі покарань можуть стати сильними психотравмуючими чинниками. Тому дуже важливо, щоб у сім’ї дитина отримувала емоційну підтримку, турботу, тепло і ласку найближчих для нього людей — батьків. Особливості взаємодії дитини з батьками, ступінь їх чуйності, наявність емоційних зв’язків і відносин прихильності роблять свій вплив як протягом усього періоду дитинства, так і в подальшому житті, є своєрідним еталоном побудови його відносин з іншими людьми. Тому так важливо, щоб у кожної дитини були і батько, і мати.

А якщо в сім’ї тільки один батько? Які наслідки виховного впливу такої сім’ї на формування особистості дитини? Самотній батько стикається з необхідністю пристосовуватися до численних змін, що відбуваються в його житті, і новим моделям взаємодії з власною дитиною або дітьми, тому що йому одному доводиться поєднувати функції обох батьків. Самотній батько і його дитина (діти) поступово приходять до нових взаємовідносин з навколишнім світом та іншими людьми. По-перше, йому доводиться взяти на себе відповідальність за підтримання взаємодії дитини з живе окремо батьком (якщо подружжя в розлученні), а також з членами сім’ї другого батька. Це важливо в тому плані, щоб у дитини не формувалося негативне ставлення до «зрадив» його батькові (матері) і його родичам, не з’являлося відчуття провини за що розпалася батьківську сім’ю. По-друге, особливою турботою одиноких батьків є встановлення адекватних взаємин з представниками протилежної статі, з тим, щоб допомогти дитині опанувати відповідної чоловічої або жіночої роллю, а також формами поведінки, прийнятими в сучасному суспільстві.

Які перспективи виховання дітей у сім’ї без батька?

З цього приводу існують різні, часто суперечливі точки зору, але майже всі вони зводяться до думки про те, що відсутність в сім’ї не просто батька, а передусім чоловіки в оточенні дитини є важливою передумовою відхилень у його психічному розвитку. Як вважають психологи, дефіцит чоловічого впливу в неповних сім’ях проявляється в наступному:

• Порушується гармонійний розвиток інтелектуальної сфери, страждають математичні, просторові, аналітичні здібності дитини за рахунок здібностей вербальних.

• Робиться менш чітким процес статевої ідентифікації хлопчиків і дівчаток.

• Ускладнюється навчання підлітків навичкам спілкування з протилежною статтю.

• Може формуватися надлишкова прихильність до матері, оскільки відсутній член сім’ї, який міг би «відірвати» дитину від матері, виводячи його в більш широкий світ.

Однією з проблем, з якою стикаються діти з неповних сімей, є їх невміння протистояти життєвим труднощам, невпевненість в собі і, як наслідок цього, низький рівень їх соціальної активності. Цю особливість у психічному та особистісному розвитку таких дітей зазначав відомий американський педагог і психотерапевт Вільям Глассер. Вихідці з неповних сімей частіше, ніж діти з повних, живуть тільки сьогоднішнім днем і сподіваються на те, що, може бути, їм коли-небудь пощастить. Їх не цікавить, як можна змінити своє життя, вони не бажають думати про плани на майбутнє. Подібний стан, на думку, У. Глассера, більше притаманне дівчаткам, у яких особливо виразно проявляються типові для невдах соціальні ознаки: невпевнені в собі, вони і не сподіваються на успіх у майбутньому. «Деякі з них зізналися, що при першій же нагоді готові вийти заміж: самі вони ніколи свого становища змінити не зможуть, тому заміжжя — єдиний можливий вихід. Однак і в сімейне щастя вони не вірили .... Вони встигли побачити багато сімей, що розпалися (прикладами могли служити їх власні батьки) і тому сумнівалися в міцності майбутнього подружнього союзу. Але все ж у кожної з них жевріла надія, що її шлюб виявиться щасливим, правда, вони поняття не мали, як цього добиватися, втім, як і будь-який інший удачі «.

Якщо матері доводиться виховувати дитину одній, то труднощі і помилки виховання неминучі, бо в відсутність батька система відносин «мати — дитина» значно ускладнюється. Результатом витрат материнського виховання в неповних сім’ях може стати деформація особистості дитини вже в ранньому дитинстві.

У повній сім’ї мати виконує функції емоційного фону сім’ї, завдання розуміння, довірливості, душевної близькості, створює сприятливу сімейну атмосферу. Батько — представник функції нормативного контролю, здійснює регуляцію поведінки. У неповній сім’ї всі ці функції намагається виконувати матір, що, на жаль, їй не завжди вдається. Тому від витрат материнського виховання в таких сім’ях страждають передусім хлопчики. У своєму прагненні захистити сина від життєвих труднощів, відповідальності і ризику матері тим самим паралізують дитячу волю, заважають синам стати чоловіками. Чоловіками стають багато в чому під впливом матері. Якщо мати з самого раннього дитинства виховує у сині вміння долати труднощі, заохочує його самостійність та ініціативу, вона закладає основи чоловічого характеру. Стимулюючи у сина бажання бути сильним і сміливим, розвиваючи здатність ризикувати, але ризикувати розумно, мати формує у сина чоловічий стиль поведінки. А виховуючи в синові доброту, чуйність і уважність, вона заслуговує для себе право залишатися його одним протягом усього життя.

Які форми сімейних відносин у діаді «мати — син» ведуть до особистісної деформації хлопчика?

Одна з найбільш поширених особливостей материнського виховання в неповних сім’ях — надмірна опіка матері над сином. Мати хоче дати синові більше уваги, якого він частково втратив у зв’язку з відходом або смертю батька, оточити більшою турботою, жертвуючи собою, своїми інтересами і бажаннями. Створивши із сина подобу маленького божества, вона обрушує на нього таку лавину турбот і перестрахувальних заходів, що дитина з дитинства відучується і відлучається від самостійності та ініціативи, боїться без мами зробити зайвий крок. Страх, який переживає матір за життя, здоров’я, навчання, настрій сина, мимоволі передається йому, і хлопчик стає нерішучим, несамостійним, обережним і полохливим. До того ж у сина в умовах такого материнського виховання буває надзвичайно обмежена сфера спілкування з однолітками. Такий дефіцит спілкування робить його з самого раннього дитинства некомунікабельним, скутим, заважає прояву здібностей, які мати з такою ретельністю розвиває.

Материнська гіперопіка може призвести до ще одного дуже серйозного психологічного ускладнення у взаєминах між матір’ю і сином. Справа в тому, що будь-яка деспотична любов вимагає відповідних проявів — слів, ласк, клятв і т. д. Любов матері до сина не є винятком. Свідомо чи підсвідомо вона чекає від дитини «плати» за своє жертовне почуття. Поки син маленький, він намагається відповідати матері послухом, синівськими ласками, вдячними словами, жестами і поглядами. Дорослішаючи, він починає перейматися нестримної, безмежної материнською любов’ю, тому що у нього з’являються інші прихильності. Мати цього не розуміє і продовжує чекати чи навіть вимагати від сина проявів любові «через силу», крім його бажання. Син, щоб не образити матір, відповідає на її любов з потреби або за звичкою, що неминуче веде до блокування, затримці негативних почуттів, емоцій і настроїв — до стану фрустрації. «Розрядка» фрустраційного стану нерідко відбувається у вигляді конфлікту, під час якого син висловлює на адресу матері закиди, образи і навіть образи. Це її кидає її в шок, призводить до істерики. Обидві сторони з часом починають відчувати по відношенню один до одного емоційне відчуження, часто переходить у відкриту ненависть і ворожнечу. Така плата за безмежну материнську любов.

Буває і так, що мати вирішує «зліпити» із сина ідеального (за її уявленнями) чоловіка. Вона розробляє для нього непосильну програму дій, до якої входять і заняття музикою, і англійською мовою, і фігурним катанням, і танцями. Інтереси, бажання і можливості дитини при цьому не враховуються. Іноді у нього просто не вистачає сил для здійснення її програми, і тоді у нього може наступити нервовий зрив.

Нерідко любовний деспотизм матері («Мій! Тільки мій!») Призводить до деспотичної влади сина над матір’ю. Вже в ранньому дитинстві він починає «експлуатувати» її в особистих корисливих цілях, використовуючи і материнську любов, і страхи, і самопожертву. Подібний стиль відносин він за звичкою переносить і на інших людей — родичів, знайомих, однолітків, через що постійно конфліктує з ними. Отримуючи відсіч з боку тих, хто не бажає підкорятися його примхам, син ще більше пригнічує матір своїми вимогами і невгамовними бажаннями. Таким чином, він, привчившись споживати, нічого не пропонуючи у відповідь, стає емоційно холодним і жорстоким по відношенню і до інших людей, і до матері.

Дитячі психіатри М.Буянов і А.Захаров вважають, що у дітей з неповних сімей часто зустрічаються патохарактерологічні і поведінкові порушення, а також порушення психічного здоров’я. А.Захаров, зокрема, зазначає, що «у хлопчиків-дошкільнят у неповних сім’ях достовірно частіше зустрічаються примхливість і істеричність в поведінці, безпричинне впертість і негативізм, онанізм, тики. У дівчаток у неповних сім’ях достовірно частішим буде заїкання.

У шкільному віці нервовість в цілому також переважає в неповних сім’ях. У дівчаток ці відмінності достовірні, зате у хлопчиків більш виражені порушення поведінки. Нервовість у дітей обох статей досить часто обумовлена ​​нервовим станом матері, що у конфлікті з батьком до розлучення. Крім цього, порушення поведінки у хлопчиків є неабиякою мірою відгуком на відсутність батька як адекватної моделі статеворольової ідентифікації в сім’ї».

Таким чином, роль батьків дуже багатопланова і відбивається на формуванні особистості дитини вже з раннього дитинства. Відсутність одного з батьків (в даному випадку батька) призводить до порушень психічного (розумового) розвитку дитини, зниження його соціальної активності, деформацій особистості і порушення процесу статеворольової ідентифікації, а також до різного роду відхилень у поведінці і стані психічного здоров’я. Все це чинить серйозний вплив на подальшу особисте і суспільне життя як хлопчика, так і дівчинки.

Такі психологічні особливості формування особистості дитини, характерні для всіх типів неповних сімей. У той же час кожен різновид неповної сім’ї має і свої, тільки їй притаманні відмінності, пов’язані з впливом складних в ній відносин на процес психічного розвитку та особистісного становлення дитини.