112. Задание {{ 112 }} тз № 112

Установите соответствие между названиями компонентов семьи как системы и их содержанием (автор А.Варга)

113. Задание {{ 113 }} тз № 113

Установите соответствие между названием составляющих "трехосевую классификацию проблемных семей" и их содержанием

1.первая ось нарушения развития семьи	1.нарушение интеграции отдельных членов в семье и окружающем мире
2.вторая ось нарушения семейных подсистем	2.дисункция в супружеских и детско-родительских отношениях
3.третья ось нарушения функционирования семейной группы	3.совокупность трудностей, возникающих на различных этапах развития любой семьи

114. Задание {{ 114 }} тз № 114

Установите соответствие между направлениями в психологическом консультировании семьи и их представителями

1.структурная	1.С.Минухин
2.психодинамическая	2.М.Боуэн
3.коммуникационная	3.В.Сатир
4.поведенческая	4.С.Кратохвил
5.основанная на опыте	5.К.Витакер

Промежуточный контроль Темы рефератов

1. Жизненный цикл семьи.

2. Эволюция брака и семьи в истории человеческого общества.

3. Современная семья и ее особенности.

4. Психология эмоциональных отношений как основы семейной жизни.

5. Психологические особенности супружеских отношений.

6. Психологические особенности детско-родительских отношений.

7. Процессы распада и дестабилизации семейных отношений.

8. Нарушения представлений членов семьи о семье и личности друг

друга.

9. Репрезентативные системы и их роль в формировании взаимоотношений в семье.

10. Нарушения межличностной коммуникации в семье.

11. Нарушения механизмов интеграции семьи.

12. Нарушения структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности семьи.

13. Семья с психически больным человеком и формы помощи этой семье.

14. Трансгенерационная модель работы с семейными проблемами.

15. Постмодернистские теоретические модели работы с семейными проблемами.

16. Интегративная модель работы с семьей Джозефа Брауна и Даны Кристенсен.

17. Практика оказания помощи семье в социокультурном контексте.

18. Методы работы с семьей в рамках структурной модели.

19. Основанная на опыте модель работы с семьей.

20. Стратегическая модель работы с семьей.

21. Подготовка молодежи к семейной жизни.

22. Поведенческая модель работы с семьей.

23. Работа с семьей при наркомании и алкоголизме.

24. Исследование внутрисемейной коммуникации в трудах Пола Вацлавика.

25. Работа с семьей в рамках системного подхода Берта Хеллингера

26. Структурная модель психологического консультиро­вания семьи (С. Минухин, Б. Монтальво, Б. Герни).

27. Работа психолога-консультанта с родительско-юношескими конфликтами.

28. Работа психолога-консультанта с проблемами воспи­тания детей в семье.

29. Работа психолога-консультанта с супружескими кон­фликтами.

30. Психологическое консультирование семьи в опоре на теорию семейных систем М. Боуэна (психодинамическая мо­дель).

31. Представления о семье в концепции К. Роджерса. Роль семейного терапевта.

32. Коммуникационная модель психологического кон­сультирования семьи (В. Сатир, Дж. Гриндер, Р. Бендлер, П. Вацлавик).

33Семейные треугольники и их разновидности. Методи­ка детриангуляции К. Джонсона.

34. Стратегическая модель работы с семьей.

35. Основанная на опыте модель работы с семьей.

36. Работа психолога по преобразованию коммуникатив­ной системы неблагополучных семей.

37. Особенности семейной субкультуры и межличнос­тных контактов в неблагополучных семьях.

38. Цели и этапы оказания психологической помощи семье в рамках структурной модели консультирования семьи.

39. Стратегическая модель работы с семьей.

40. Особенности личности членов неблагополучных се­мей.

41. Особенности воспитания детей в неблагополучных семьях.

42. Основанная на опыте модель работы с семьей.

43. Работа психолога по преобразованию коммуникатив­ной системы неблагополучных семей.

44. Вмешательства, которые меняют структуру неблаго­получных семей.

45. Работа с доминирующими аффектами в неблагополуч­ных семьях.

46. Техника "Семейная скульптура" и ее использование в работе с семейными проблемами.

47. Методика "Генограмма" и ее использование в работе с семейными проблемами.

48. Техника "Семейная хореография" и ее использование в работе с семьей.

49. Методика "Ролевая карточная игра" и ее использова­ние в работе с семьями.

50. Методика "Экокарта" и оказание помощи семье с ис­пользованием этой методики.

51. Методика "Соломенная башня" и работа с семьей с по­мощью этой методики.

52. Методика "Семейное пространство" и работа с семьей с помощью этой методики.

53. Методика "Семейная социограмма" и ее использова­ние в практике работы с семьями.

54. Методика "Конструктивная ссора" ("Конструктив­ный спор") С. Кратохвила.

55. Методика "Супружеский договор" ("Техника списка").

56. Методика "Супружеская конференция".

57. Методика "Семейный совет".

58. Методика психологической диагностики и коррек­ции конфликтного общения в семье В.А. Смехова.

59. Опросник "Реакции супругов на конфликт" А.С. Качаряна и его использование в практике работы с супружескими конфликтами.

60. Формы выражения супругами любви друг другу как проблема внутрисемейных отношений.

61. Психологическое консультирование по вопросам, связанным с поиском потенциального брачного партнера, углублением и расширением отношений.

62. Техника "Воспоминание" и ее использование в практике семейного психологического консультирования.

63. Техника "Семейные фотографии" и ее использование в практике семейного психологического консультирования.

64. Техника "Семейное кукольное интервью" и ее использование в практике семейного психологического консультирования.

65 Проективная техника "Если бы я был..." и ее использование в практике семейного психологического консультирования.

66. Техника "Завершение предложения" и ее использование в практике семейного психологического консультирования.

67. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с повторным браком.

68. Общение с ребенком при высокой степени его отрешенности.

69 Общение с ребенком при высокой степени его ранимости и чувствительности в контактах.

70. Общение с ребенком при высокой степени его безразличия и холодности к близким, стремлении поступать им "назло".

Выполнение заданий для самостоятельной работы

семинарских и лабораторных занятий

Ориентировочные затраты времени на выполнение

заданий и их оценка в баллах

№ п/п	Основные виды заданий	Затраты времени на единицу задания, ч	Коли­чество баллов
1	Подготовка информационного сообщения	1	2
2	Написание реферата	4	5
3	Написание конспекта первоисточника (статьи, монографии и пр.)	2 4	3 5
4	Написание эссе	4	5
5	Написание рецензии	4	5
6	Написание аннотации	4	5
7	Составление опорного конспекта	2	4
8	Составление глоссария	1	0,1
9	Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме	1	1
10	Составление графологической структуры	0,5	1
11	Составление теста и эталона ответов к нему	0,1	0,1
12	Составление и решение ситуационной задачи	1	3
13	Составление схемы, иллюстрации (рисунка)	1	1
14	Составление кроссворда по теме и ответов к нему	1	1
15	Научно-исследовательская деятельность студента	8	10
16	Формирование информационного блока	2	4
17	Изготовление информационной модели или блока моделей	3	3
18	Создание материалов-презентаций	1,5	2
19	Составление анкеты, вопросов интервью и беседы	1	2