8. Методические рекомендации для студентов

Работу с учебно-методическим комплексом следует начинать с изучения программы курса. Знакомство с темой – с прочтения всего текстового материала в полном объеме и работы с основными понятиями курса.

Подготовку к семинарским занятиям мы рекомендуем осуществлять на

основе контрольных вопросов. После завершения изучения содержания темы следует, используя систему контрольных заданий и тестовых вопросов, определить степень знакомства с базовыми положениями лекции.

При выполнении заданий для самостоятельной работы необходимо опираться на содержание приложений к учебно-методическому комплексу, а также на рекомендуемую литературу.

В ходе самостоятельной работы студент должен:

• освоить теоретический материал по изучаемой дисциплине;

• закрепить знание теоретического материала, используя необходимый инструментарий практическим путем (решение задач, выполнение контрольных работ, тестов для самопроверки);

• применить полученные знания и практические навыки для анализа ситуации и выработки правильного решения, (подготовка к групповой дискуссии, подготовленная работа в рамках деловой игры, «кейс стади», письменный анализ конкретной ситуации, разработка проектов и т. д.);

Студент должен быть активным участником формирования компетенций, которые представляют интегративную систему знаний, умений, навыков, качеств личности и опыта самостоятельной деятельности индивида, необходимой для его готовности к социальной и профессиональной адаптации.

В организации самостоятельной работы используются как традиционные формы и методы (аннотирование, конспектирование, подготовка доклада), так и новые, отражающие специфику курса (тренинги, деловые игры, «мозговой штурм», анализ ситуаций, «Круглый стол», тестирование и др.).

Аннотирование литературы – перечисление основных вопросов, рассматриваемых в той или иной работе. Особо следует выделять вопросы, имеющие прямое отношение к деятельности социального педагога. Конспектирование литературы – сам термин «конспект» означает краткое изложение какой-то статьи, книги, выступления, речи и т.д. Конспект должен быть кратким, ясным, полным и точным. Краткость и ясность изложения не должны противоречить требованиям полноты и точности, без которых конспект превращается в заметку по поводу прочитанной книги. Для достижения большей точности основные положения работы необходимо записывать в формулировках автора, указывая страницу, на которой изложена записываемая мысль. Полнота конспекта достигается за счет фиксации основных положений работы, воспроизведения логики авторского изложения материала.

Составление опорных конспектов-схем – использование технологии сгущения учебной информации. Необходимо изучить учебный материал по заявленной теме, вопросу, выявить опорные точки, сущностную структуру содержания и составить схему либо таблицу, рисунок (свернуть информацию). Необходимо приобрести навык развертывания информации в виде комментариев к схеме-конспекту.

Составление терминологического словаря – поиск в учебной литературе определений терминов и составление собственных понятий в отдельный накопительный личный словарь. Это необходимо для развития терминологического аппарата студента, сущностного понимания материала на теоретическом уровне. Терминологический словарь оптимизирует процесс написания терминологических диктантов на семинарских занятиях.

Выполнение творческого задания – самостоятельная работа студента по заданию преподавателя.