Теория Курта – Левина – Гештальт психология
Мотив понимал как область напряжения: когад у человрека появляется намерение – повляется напряжение. Различал истинные потребности и квазипотребности
(существуют здесь и теперь и за рамками текущей ситуации исчезают)
Динамика у квазипотребнстей , механизм, течение одинаковы, поэтмоу можно изучать квазипотребности. Пока система не будет разряжена намерения не будут действовать.
Эффект Зейгарник – запоминание незавршенных действий будет лучше примерно в 2 раза. Это является от спонтанном запомнании. Если это говорит о запоминани для прфопригодности, то будет больше 1,2 раза.
Люди совершаются к прерванным действиям, чтобы разрядить систему.
Так же предлагали заменяющие действия (близкие содержания, цели лучше разряжают систему).
Полевое поведение – когда человек действует побуждаемый валентностями не собвтенной мотивацией, а валентностей окружающих вещей, а если поведение осущесвтляется в соответствии с имеющимися личностными мотивами – это волевое поведение. Предметы могут быть как положительно, так и отрицательно заряжены.
!Распечатать бланк на следующий раз
Лекция 6. 14.03.2012
Задание
Виды мотивации:
Власть
Помощь
Аффиляция
Сделать реферат по Хекхаузену. ВЫбрать 1-2 эксперимента и основные идеи. 12 шрифт – 2-3 страницы.
Мотивация помощи
Надо различять поведение помощи и самой мотивации
Мотивация помощи – поведение, направленное на принесение пользы другому человеку, и побуждается благом другого человека.
Мотивация помощи - просоциальная мотивация – альтруистическая мотивация.
Во время 2ой мировой исследвоатели обратили внимание на людей, которые спасали евреев и пытались описать их личн черты. У них была высокая ориентация на родит образцы, стремлениек риску и критчиеское отношение к принятым в этом обществе социальных норм и правил.
Эти исслед не носили широкий характер.
США – середина 60 гг, начала изучения мотивации помощи, убийство молодой женщины в Бронксе стало стимулом к изучению данной проблемы.
Никто не бросился ее защищать и не позвонил в полицию, это вызвало желание систематически изучать поведению помощи. Изучались ситуативные детерминанты.
Поведение помощи детерминировано личностными особенностями и ситуативными факторами.
Смотрится в какой то ситуации процент того кто помог или не помог и смотрится как эта ситуация влияет.
Пришлось отказаться от лаборатных инструментов, тк когда наблюдают – помощь не настоящая.
Стали моделировать ситуации в естественных условиях, они не знали что за ними наблюдали.
?
Нет опыта
Требуется быстрое реагирвоание
Затраты того, кто помогает очень большие
Поведение простраивается многоэтапно:
Разобраться в ситуации – оценить кто просит помощи, атрибуция причин, выяснить что требуется от самого человека, каковы затраты
Оценка стоит ли вмешиваться замомму (соотношение затраты и пользы). Чем меньше затраты и чем больше польше польза – тем вероятнее помощь
Это прверялось на экспериментах Аллена в метро. Напротив человека ехал пассажи и по вагону шел пассажир которые не мог сориентирвоаться куда ему ехать и он обращался к ним. Обычно когда псевдопассажир не проявлял агрессию вмешивалвись 50 прцентов испытуемы, а когда подсадной пассажир подсказывал неверно и был агрессивен, процент помогающих испытующих снижался, а когда псевдопассажир был особо агрессивен то процент помогающих совсем снижался. Те чем больше потребуется усилий, тем меньше процент вмешательств.
Далее начали прибавлять к субьекту помощи негативные факторы а ля бомж и процент помогающих снижается.
Момент принятия ответственности – решает стоит ли вмешиваться в ситуацию.
Диффузия ответственности – когда слишком много людей, человек не вмешивается, тк думает что итак много помошников и человек снимает с себя ответственность.
Поведние помощи определяется:
Если человек обнаруживает различия между я реальным и я иделаьным ( как следует вести бы себя), это может сподвигнуть человека оказывать помощь. Это напоминание и обращение на самого себя, это поможет увеличить процент помогающих.
Важна реакция окружающих:
1) на этапе когда оценивается ситуация, когда нет опыта и по поведению окружающих ориентируется нужно ли здесь поведение помощи. Окружающие не воспринимают как бедственную и человек перестает воспринимать ее как требующую вмешательства. Образцы реагирования бывают тем фактором которое стимулирует помогать.
Большая чать экспериментов ставилась на западе. Был првоеен экперимент – влияние образца поведения.
Испытуемые находил письмо. В нем оворилось что возвращаю тебе доллар. Результаты эти легко предсказываются человеком с улицы. Они задокументированы и подтверждают.
В поведении помощи важна оценка объекта. Если можно помочь лично или фонду, то помочь адресно более вероятно. (доллар в бумажке, смотрели сколько вернут на вахту доллар с адресом или без, с подписанным коныертом возвращали чаще, чем ближе этот доллар был ближе к месту где находится человек, тем больше вероятность)
Атрибуция причини – погда человек знакомится с человеком для помощи начинается приписываение событий причин, в которых человек не виновать. Если обстоятельсвта не зависят от субьекта, то более вероятно, что ему помогут.
Механизмы поведения помощи:
Подлинный мотив помощи- опосредованная самооценка (помочь чтобы помочь в своих глазах) - это настоящий сотив помощи.
Интериоризация норм
Гипотеза сопереживания – человек оказывает помощь тк включается механизм эмпатии, понимает какую радость принесет помощь и эта положительная эмоция подкрепляет кго поведение помощи
Эксперимент – на студентах теологах, задание написать проповедь о помощи ближнему – 10 – 15 минут, чтобы они обдумали, потом запсиали и оценили результат. В это времени проходил студент и просил помощи, помогали все, кроме студентов теологов. Эмоции работали на выполнение этой задачи и поэтмоу они не помогали
Тенденция брать ответственность на себя у человека