15. Понятие о воле, структура волевого акта.

Воля – это высшая психическая функция, регулятивный психич процесс, проявл как способность человека самодетерминировать, саморегулировать свою деят-ть и психич .процессы.

Волевой акт - сложный, многоступенчатый процесс, включающий потребность (желание), определяющую мотивацию поведения, осознание потребности, борьбу мотивов, выбор способа реализации, запуск реализации, контроль реализации.

Функции воли:

1. Чел-к осущ выбор между целями и мотивами при их конфликте

2. Регуляция побуждения к действию при недостатке или избыт мотивации

3. Мобилизация психич и физич возможностей человека в ситуации преодоления процесса при достижении поставленной цели.

Структура волевого акта:

1. Возникновение побуждения и предварительная постановка цели;

2. Обсуждение и борьба мотивов;обнаруж действия др мотивов противоположно направлен остальным

3. Принятие решения;

4. Исполнение решения.

Продолжит-ность этих стадий может быть разной и волевые усилия необходимы не только при принятии решения, но и на этапе реализации, воплощения, преобразования в решительность. В реальной жизни стадия борьбы мотивов и принятия решения могут возникать несколько раз, в процессе реализации.

Основные волевые качества

Целеустремленность - это сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности.Инициативность — активная направленность личности на совершение действия. Любой волевой акт начинается с проявления инициативы.Самостоят-сть — сознательная и активная установка личности не поддаваться влиянию различных факторов, действовать на основе собственных взглядов, убеждений.Решительность - умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения. Импульсивность - спонтанность и необдуманность действий, совершаемых под влиянием волевых импульсов.Энергичность - это концентрация всех сил для достижения поставленной цели.Настойчивость - мобилизация сил для длительной борьбы с трудностями с целью достижения конкретного результата.Организованность — способность разумно планировать и упорядочивать ход всей своей деятельности.Дисциплинированность — сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, требованиям ведения дела.Самоконтроль — умение контролировать свои действия и подчинять свое поведение решению сознательно поставленных задач.

13. Психологическая характеристика речевых процессов.

Речь - создание внутреннего плана деятельности.

Речевые процессы- процесс использования слова с целью общения, мышления, познания и организации деятельности.

Язык- с-ма знаков любой природы.

Слово имеет две стороны:1.Материальная-его мы м. слушать, видеть - есть моторная основа). 2.Идеальная- значение, смысл к-ый мы приписываем слову.

Ф-ции речи:1.Номинативная - обозначение предмета и явления. 2.Коммуникативная-общение. 3.сигнификативная – средство, форма выражения мысли, она обозначает предметы, явления. 4.Регулятивная - планирование, контроль.

Виды речи:I. Внешняя- которую можно увидеть, услышать, •Устная- монолог, диалог, •Письменная

II. Внутренняя: а) внутреннее проговаривание-«речь про себя»-сохраняет структуру внешней речи, но без произнесения звуков.б) собственно речь внутренняя, выступает как средство мышления, в) внутреннее программирование, т.е. формирование закрепление в специфических единицах (типа, программ)речевого высказывания.

Речь является основным средством общения. Без нее человек не имел бы возможности передавать и получать инф-цию, передавать свой опыт и обогащаться опытом других.

Язык- это с-ма условных сигналов, знаков с помощью которых передаются сочетания звуков. Речь- форма общения, опосредованная языком, это процесс использования языка для целей общения, познания и саморегуляции. Речь-яв-ся индивидуально своеобразной. В речи выражается психика отдельно взятого человека или общности людей. Язык отражает в себе психологию народа. Речь невозможна без освоения языка, связующим звеном между языком и речью явл-ся слово.

Речевые процессы интенсивно развиваются в первые три года жизни. Этот период яв-сясензитивным или максимально чувствительным к развитию речи (чувствительный период). Лексический запас набор слов. Сначала формируется лексика, потом грамматика. В раннем возрасте речь выполняет коммуникативную и номинативную ф-цию. К концу дошкольного возраста к 7г. появл. сигнификативная (речь как средство обучения) и регулятивная (ребенок м. управлять своей речью)

На протяжении дошкольного возраста развитие речи идет: 1)лексика (расширяется набор слов) 2) грамматич. строй ( реб. знакомится с внутренними закономерностями строения языка. 3) фонетич-е ( звукопроизношение).

Благодаря речи ч-к может обозначить предметы, и явления окр-й действ-ти. Речь яв-ся средством мышл-я, с помощью речи осущ-ся процесс коммуникации м/у людьми.С помощью речи ч-к управляет поведением др. людей и своим собств-м. У детей форм-е сознания св-но с разв-ем речи, появл-сявозм-ть обозначить рез-ты собств-х действий.