Требования к оформлению заданий

Структура работы.

1. Формулировка задания (задания можно выполнять в любом порядке)

2. Содержание: ответ на поставленный вопрос в той форме, в какой требуется в задании (конспект, тезисный план, таблица и пр.).

3. Список использованной литературы (должен включать не менее 3 монографических источников (кроме указанных для обязательного конспектирования), а также 1 энциклопедический: для каждого источника указывается автор (редактор), название, место и дата издания; например: Якушин Б.В. Гипотезы о происхождении языка. М., 1985).

Вопросы к зачёту (вопросы для задания 3)

1. История зарождения и становления психолингвистики. Связь психолингвистики с психологией и языкознанием.

2. Объект и предмет изучения психолингвистики. Основные теоретические проблемы и практические задачи, решаемые психолингвистикой.

3. Принципы (факторы), лежащие в основе психолингвистики.

4. Метод эксперимента в психолингвистике: достоинства и недостатки. Основные экспериментальные методики в психолингвистике.

5. Понятие об ассоциации. Классификация вербальных ассоциаций.

6. Методика ассоциативного эксперимента: сущность, разновидности (свободный и направленный ассоциативный эксперимент).

7. Методика семантического шкалирования: сущность, сфера и результаты применения.

8. Материалы психолингвистических исследований. Понятие об «отрицательном языковом материале».

9. Патология речи как материал психолингвистических исследований: трудности изучения, значимость результатов изучения патологии речи.

10. Понятие о патологии речи. Основные виды речевой патологии.

11. Причины и особенности речевых нарушений при шизофрении.

12. Афазия и афазиология: причины, виды афазий, особенности протекания.

13. Речевые нарушения у детей с ограниченными возможностями.

14. Психофизиологический аспект взаимосвязи языка и мышления. Основные зоны речевой деятельности мозга. История их открытия.

15. Роль правого и левого полушарий в речевой деятельности. Принцип межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия.

16. Понятие о порождении речи. Трудность изучения процесса. Теоретический фундамент отечественных моделей порождения речи.

17. Внутренняя речь как посредник между мыслью и словом: её отличительные черты и характер взаимосвязи с внешней речью.

18. Отечественные модели порождения речи: основные этапы перехода от мысли к речи, их характеристика (модель Н.И. Жинкина, А.А. Леонтьева – Т.В. Рябовой-Ахутиной).

Основная литература

1. Белянин В.П. Введение в психолингвистику. М., 1999.

2. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. М., 1997. (Или переиздание: М., 2001).

3. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М., 1999.

4. Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации. М., 2001.

5. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1999.

6. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969.

7. Львов М.Р. Основы теории речи. М., 2000.

8. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. Л., 1989.

9. Сахарный Л.В. К тайнам мысли и слова. М., 1983.

10. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М., 1976.

11. Соболева Г.В. Основы психолингвистики: Методические разработки. Архангельск, 2000.

12. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. М., 2001.

13. Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи. М., 1991.