
- •Дисциплина «Основы психолингвистики» (бакалавриат по профилю «Дошкольное образование)
- •«История развития психолингвистики как науки»
- •Требования к оформлению заданий
- •Вопросы к зачёту (вопросы для задания 3)
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Работы в периодических изданиях
- •Словари и справочники
2012 – 2013
Дисциплина «Основы психолингвистики» (бакалавриат по профилю «Дошкольное образование)
преподаватель – к.ф.н., доцент кафедры языкознания Н.С. Морозова
2 семестр ЛК – 4 ч., ПЗ –4 ч., ЛБ – 4 ч., самостоятельная работа, зачет.
Требования к зачету (задания для СР):
1. Конспекты лекций (всех занятий).
2. Конспект статей:
а) Выготский Л.С. Гл. 7. Мысль и слово // Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6-ти т. – Т. 2. Мышление и речь. М., 1982;
б) Составление тезисов по проблеме «Порождение и восприятие речи» на материале главы 3. «Речь и мышление» из книги И.Н. Горелова, К.Ф. Седова «Основы психолингвистики». – М., 1997.
в) Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., 1997. – С. 229–240 (глава 13 «Патопсихолингвистика»)
3. Составление тезисного плана по 1 вопросу (на выбор) (список вопросов = список вопросов для зачета, см. ниже). На один вопрос может быть 1–2 студента, не более.
4. Привести 2 примера проведенных (кем-либо из ученых) экспериментов по проблемам психолингвистики. В ответе должен быть указан источник, описан эксперимент: цель, гипотеза, процедура проведения эксперимента (методика), результаты, выводы. При поиске ответа на этот вопрос обратите внимание на виды экспериментов (свободный ассоциативный Э, направленный ассоциативный Э., цепочечный ассоциативный Э), метод семантического дифференциала и методик (методика дополнения, методика прямого толкования слова, градуальное шкалирование, эксперименты с классификацией и пр.)
!!! В папке с заданиями в электронном виде представлены некоторые номера журнала «Вопросы психолингвистики», в котором изложено большое количество экспериментов
!!! Описанные в самостоятельной работе эксперименты не должны совпадать у студентов.
5. Составление таблицы «История развития психолингвистики как науки»
Образец:
«История развития психолингвистики как науки»
Этапы |
Имена ученых |
Вклад ученых в развитие науки |
1. Подготовительный – формируются предпосылки для возникновения ПЛ в работах лингвистов и психологов
|
Лингвисты: В. фон Гумбольдт, Гейман Штейнталь, А.А. Потебня –; И.А. Бодуэн де Куртене (1845-1929); Л.В. Щерба (1880-1944); Психологи: Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Н.И. Жинкин, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев |
В. фон Гумбольдту принадлежит идея речевой деятельности (язык как процесс и как результат); понимание языка как связующего звена между социумом («общественностью») и человеком. Гейман Штейнталь рассматривал язык исключительно как индивидуально-психическое образование А.А. Потебня – основоположник психологически ориентированного языкознания, у него речевой акт есть явление исключительно психическое, но язык, слово вносит в этот акт культурное, социальное начало; Л.В. Щерба – ввел понятие «психофизиологической речевой организации индивида». Речевая деятельность – процессы говорения и понимания – социальный продукт. !!! Продолжить (добавить про психологов) |
2. Становление ПЛ как самостоятельной науки (50– 70 гг. XX в.) |
Чарльз Осгуд, Джон Кэрролл, Томас Сибеок, Джером Брунер, Джеймс Верч, Ноэм Хомский, Джордж Эримитейдж Миллер; Жак Мелер, Хорж Нуазе, Даниэль Дюбуа; Рагнер Румметфейт и др.
|
|
3. с 80-х гг. XX в. в. – появление фундаментальных междисциплинарных ПЛ исследований |
А.А. Залевская, И.Н. Горелов, Л.В. Сахарный, Р.М. Фрумкина, В.В. Красных и др. |
|
6. Выполнение теста на зачете. На зачет приходят только те студенты, которые предварительно сдали самостоятельную работу преподавателю.
Все задания выполняются на листах формата А 4 и сдаются 27 мая 2013 г. (подгруппа 1) и 28 мая 2013 г. (подгруппа 2) на проверку преподавателю в каб. 116 или 209 (К. Маркса, д. 36.)