- •На тему: «Развитие вокальных способностей у детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях» Курсовая работа
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические основы формирования вокальных способностей у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………..5
- •Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию вокальных способностей у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………17
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы формирования вокальных способностей у детей старшего дошкольного возраста.
- •1.1. Пение как средство развития вокальных способностей детей старшего дошкольного возраста.
- •1.2. Психолого-педагогическая ическая характеристика детей старшего дошкольного возраста.
- •1.3. Основные вокальные навыки, формирующиеся в пении детей старшего дошкольного возраста.
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию вокальных способностей у детей старшего дошкольного возраста.
- •2.1. Диагностика вокальных способностей детей старшего дошкольного возраста.
- •2.2. Обоснование эффективности педагогических условий развития вокальных способностей детей старшего дошкольного возраста.
- •2.3. Анализ и описание полученных результатов.
- •Выводы по второй главе
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Приложение а
- •Уровни развития компонентов вокальных способностей
- •Приложение б Критерии и уровни оценки развития вокальных способностей детей
- •Уровни развития вокальных способностей детей по заданиям
- •Приложение в Развитие вокальных способностей
- •Приложение г Динамика развития вокальных способностей старших дошкольников
Приложение а
Компоненты развития вокальных способностей детей старшего дошкольного возраста и критерии их оценки
Компоненты вокальных способностей |
Критерии оценки компонентов вокальных способностей |
1. Музыкальный слух |
1. Чистое интонирование мелодической линии 2. Мелодический, гармонический, тембровый слух |
2. Ладовое чувство |
1. Чувство ладового тяготения. 2. Ощущение тоники. 3. Ладовая окраска звука. |
3. Чувство ритма |
1. Точность, четкость, передачи ритмического рисунка. |
Уровни развития компонентов вокальных способностей
Компонент |
Уровни |
||
Высокий |
Средний |
Низкий |
|
1. Музыкальный слух |
- чистое интонирование мелодической линии; - слуховое внимание |
- правильное интонирование отдельных отрывков; - улучшение после повторного показа; - слуховое внимание отрывочное |
- не чистое интонирование; - нет слухового внимания |
2. Чувство ритма |
- четкая точная передача ритмического рисунка |
- передача отдельных элементов ритмического рисунка; - улучшение показателей после повторного показа |
- нет точности передачи ритмического рисунка; - нет улучшений показателей после повторного показа |
3. Ладовое чувство |
- внимательно слушает произведение до конца; - чувствует характер звучания каждой части песни; - правильно ощущает тонику |
- слушает невнимательно, отвлекается; - различает характер контрастных частей; - одна или две ошибки в определении тоники |
- нет заинтересованности, почти не реагирует на музыку; - отказ от выполнения задания; - более двух ошибок или не ощущает тонику |
Приложение б Критерии и уровни оценки развития вокальных способностей детей
|
Музыкальный слух |
Чувство ритма |
Ладовое чувство |
||||
Задание 1 |
Задание 2 |
Задание 3 |
Задание 1 |
Задание 2 |
Задание 5 |
Задание 4 |
|
1. Андрей Г. |
Н |
Н |
Н |
Н |
С |
Н |
Н |
2. Лена Б. |
Н |
Н |
Н |
Н |
С |
Н |
Н |
3. Ира Г. |
С |
С |
С |
В |
С |
Н |
С |
4. Юля К. |
С |
В |
В |
С |
С |
Н |
В |
5. Катя Б. |
В |
С |
С |
В |
В |
Н |
Н |
6. Саша М. |
С |
С |
С |
С |
С |
Н |
В |
7. Лиза Н. |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
Н |
8. Лена З. |
С |
В |
В |
В |
С |
Н |
С |
9. Уля Е. |
С |
Н |
Н |
В |
Н |
Н |
Н |
10. Илья Д. |
Н |
Н |
С |
В |
Н |
Н |
Н |
11. Наташа Г. |
С |
С |
Н |
Н |
Н |
Н |
В |
12. Рома К. |
Н |
Н |
Н |
В |
С |
Н |
Н |
Критерии оценки:
В – высокий уровень – 3 балла;
С – средний уровень – 2 балла;
Н – низкий уровень – 1 балл.
