
- •Стажёрская педагогическая практика
- •Пояснительная записка
- •Своеобразие старшего школьного возраста
- •Основные характеристики урока литературы в старших классах
- •Литература
- •Ход урока
- •Урок третий
- •Ход урока
- •Урок четвертый
- •Ход урока
- •Урок пятый
- •Ход урока
- •Изучение эпического произведения небольшого объема
- •Ход урока
- •Изучение объемного эпического произведения
- •Первая тема анализа романа
- •Ход урока
- •Вторая тема
- •Ход урока
- •Третья тема
- •Ход урока
- •Четвертая тема
- •Ход урока
- •Изучение лирического произведения (тема взаимоотношения человека и мироздания в поэзии ф.И.Тютчева)
- •Литературоведческая концепция
- •Ход урока
- •Задания по педагогике
- •Задания исследовательского характера.
- •Литературно-музыкальная композиция «Яркость и трагедия серебряного века»
- •Часть первая. Кафе «Бродячая собака»: яркость «серебряного века».
- •Часть вторая «Голоса серебряного века» Выход символистов
- •Выход акмеистов
- •Выход футуристов
- •Перекличка поэтов
- •Часть третья «трагедия серебряного века»
- •Использование мультимедийных презентаций на разных типах уроков литературы
Урок четвертый
Тема: Гамлет – мудрец или безумец?
Цель: открытие общечеловеческого, философского содержания трагического конфликта в пьесе Шекспира.
Задачи: 1. определить вечные проблемы, с которыми сталкивается герой Шекспира, тем самым продолжив размышление о личности Гамлета как героя Возрождения.
2.продолжить развитие аналитических способностей в процессе углубленной работы с текстом, формировать способ деятельности, связанный с анализом эпизода драматического произведения; развивать коммуникативные качества в процессе работы в группе.
Литературоведческая концепция
Тема высокого и трагического избранничества связана в пьесе Шекспира с образом Гамлета. Горацио заклинает Призрака открыться ему, однако Призрак уходит, не произнося ни слова, - лишь Гамлету он скажет все, так как лишь в Гамлете увидит не просто сына, обязанного отомстить за отца, но человека, достойного и способного восстать против зла. Призрак – сущее инобытия, посланец Бога, следовательно, Гамлет призван свыше восстановить справедливость. Один из вопросов, который рождается при чтении пьесы, - почему Гамлет медлит с возмездием. Ответ можно найти, сравнив трех героев пьесы в ситуации мести: Фортинбраса, Лаэрта и Гамлета. Фортинбрас изначально отказывается мстить за отца, так как Норвежец повержен в честном бою. Лаэрт, узнав о смерти Полония, в отличие от Гамлета, «летит на крыльях мести» вслепую, напролом, не размышляя. Врываясь к Клавдию с возгласом «Ты, мерзостный король, верни отца мне!», он тут же становится игрушкой в руках умного и хитрого короля. Клавдию не составило большого труда направить гнев Лаэрта на Гамлета, Лаэрт с охотой соглашается стать «орудием» в руках короля и лишь за мгновение до смерти прозревает, понимает все и успевает сказать Гамлету: «Король…король виновен». Так решимость, не связанная «путами» сомнений, размышлений, не знающая вечного «быть или не быть», приводит к катастрофе, смерти, умножает зло. В отличие от Лаэрта, Гамлет хочет служить не слепой мести, а Истине. Это – его Миссия, его крест, его избранничество.
Сомнения Гамлета не показатель его слабости, напротив, он умеет быть смелым и решительным, как немногие. Уже в первом акте открывается в Гамлете сильная воля, мужество, решительность: его предостерегают идти за Призраком – он неостановим в своем порыве узнать правду. «Руки прочь!» - говорит он пытающимся его остановить. Гамлет – Мыслитель, Аналитик, у него особая активность – активность Мысли. Три монолога Гамлета в пьесе – это его прикосновение к вечным проблемам бытия: добра и зла, предначертанности судьбы и свободы воли, цены человеческой жизни и назначения человека. Пожалуй, самый знаменитый монолог не только пьесы Шекспира, но и всей мировой драматургии – «Быть или не быть?» Восстать против зла или смириться с ним, пройти весь тернистый путь во имя истины или отступить, решив, что достичь ее невозможно? «Умереть, уснуть»,- Гамлет не вправе даже умереть, ведь смерть была бы слишком простым решением, она стала бы Отказом от выбора.
Что благородней духом – покоряться
Пращам и стрелам яростной судьбы
Иль, ополчась на море смут,
Сразить их противоборством?
Вечная проблема – человек перед лицом выбора, глобального, колоссального, от которого зависит и его жизнь, и жизнь мира – в этом нравственно-философское звучание монолога. Такой выбор под силу лишь титану. Уже только осознать этот выбор, взглянуть в лицо своей судьбе – уже лишь на это нужны нечеловеческие силы и мужество. Вера Шекспира, художника Возрождения, сказалась уже в том, что он видит в человеке такие силы.
Встреча с войском Фортинбраса, идущим в Польшу, заставляет Гамлета задуматься о цене человеческой жизни, о цели и средствах:
Смерть вот-вот поглотит двадцать тысяч,
Что ради прихоти и вздорной славы
Идут в могилу, как в постель, сражаться
За место, где не развернуться всем,
Где даже негде схоронить убитых.
На одной чаше весов – жизнь и смерть тысяч, на другой – «прихоть» и «вздорная слава». Для Гамлета-гуманиста это неприемлемо: не все средства хороши для достижения цели, жизнь человеческая несопоставима с клочком земли, цена этой жизни не должна быть ничтожно мала.
О цене человеческой жизни, о жизни и смерти заставляет Гамлета задуматься и встреча с могильщиками. Бесследно ли исчезает человек? Что остается после него? Действительно ли смерть, всех равняющая и примиряющая, есть обращение человека в прах? Гамлет не хочет согласиться, что человек полностью растворяется в небытии, он восстает против самого закона природы: «Моим костям больно от такой мысли». Однако уже то, что в памяти Гамлета оживает Йорик, чей череп сейчас он с такой грустью держит в руках, говорит, что человек не стирается в прах, что невидимая аура его присутствия ощутима на земле.
В этих монологах Гамлет раскрывается как философ и поэт. «Поэт – это строй души», - скажет Марина Цветаева. Этот «строй души» ощутим в Гамлете: кто, как не поэт, мог сказать, что видит отца «в очах своей души», кто мог так обостренно воспринимать разрушение гармонии, созвучия своей души и мира.