Ход урока

Мотивация. Слово учителя: Сегодня мы начинаем размышлять об одном из произведений мировой литературы – трагедии Шекспира «Гамлет», которая уже более четырех столетий заставляет читателей и зрителей задумываться о вечных проблемах бытия, окончательное решение которых, вероятно, вряд ли возможно, однако каждая эпоха вновь и вновь произносит свое «быть или не быть». Человек приходит в мир…Каждому хочется обрести в этом мире, который дан ему для жизни, счастье. Несомненно, хотелось и Гамлету, однако вместо этого – обжигающая боль, потрясение, противостояние, гибель. Давайте пройдем вместе с Гамлетом этот краткий отрезок его жизни, когда он, вернувшись после учебы в Виттенбергском университете, вновь попадает на родину…

Первичное осмысление текста (эта учебная ситуация возможна лишь в том случае, если текст уже прочитан школьниками полностью):

1. Почему пьесу Шекспира можно назвать «трагедией»? Что вы помните об этом драматическом жанре?

2. Какие эпизоды в этой пьесе привлекли ваше внимание и почему?

3. Как вы относитесь к главному герою, что открыли для себя в его личности?

4. Постарайтесь одной фразой определить основную тему этого произведения.

5. Вспомните материал предыдущего урока и объясните, как в пьесе отражается мировосприятие Шекспира как художника позднего Возрождения?

Целеполагание. Итак, на сегодняшнем уроке мы постараемся ощутить состояние Гамлета после его возвращения и понять, почему это состояние именно такое.

Анализирующее наблюдение.

Беседа:

1. Каким вы представляете себе Гамлета: сколько ему, по вашему мнению, лет, какое у него отношение к жизни, к людям, какие надежды?

2. Что мы знаем о Гамлете, какова предыстория его появления в Дании?

Работа со смежными видами искусства (Предлагаются для наблюдения фотографии разных актеров в роли Гамлета):

Посмотрите внимательно на эти фотографии, выберите одну из них, ту, что в большей мере согласуется с вашими представлениями о герое Шекспира, и постарайтесь предположить, что выбранный вами актер прежде всего хотел подчеркнуть в Гамлете?

Выразительное чтение учителем монолога Гамлета «О, если б этот плотный сгусток мяса».

Беседа:

1. Мы впервые встречаемся с Гамлетом, когда его сердце рвется от боли – вы это услышали в его монологе. Почему замужество матери ранит Гамлета настолько, что он недалек от мысли о самоубийстве?

Запись в тетради: Антитеза поможет нам более ярко увидеть отношение Гамлета к Клавдию, постарайтесь найти самые значимые детали сопоставления двух королей и отразите это в таблице (школьники выполняют задание самостоятельно):

Клавдий	Гамлет-старший
«плотный сгусток мяса» «сатир» «земля»	«достойнейший король» «Феб» «небо»

Примечание: Если пьеса прочитана полностью, таблица может быть более содержательной, в нее можно включить все детали, которые вспомнят школьники.

Беседа:

1. Как вы думаете, почему Гертруда не видит того Клавдия, которого видит Гамлет?

2. Виновна ли королева перед своим сыном?

Выразительное чтение выдержек разговора Гамлета с матерью из акта 3 сцены 4.

Беседа:

1. «Из жалости я должен быть жесток»,- с горечью произносит Гамлет. Как вы понимаете этот парадокс?

2. Вправе ли Гамлет так жестоко говорить со своей матерью?

3. Есть ли, по вашему мнению, полное взаимопонимание между матерью и ее сыном?

Слово учителя: Гамлет еще юн, однако жизнь жестоко отнимает у него все то, что было так любимо: безоблачную радость бытия, отца, в какой-то степени мать. Семья, в которой Гамлет родился и вырос, где впервые узнал счастье и любовь, погибла, а с нею погиб и прежний мир Гамлета – ясный, теплый, гармоничный. Какой же стала Дания, почему мир для Гамлета – «это буйный сад, плодящий одно лишь семя; дикое и злое в нем властвует»?

Беседа:

1.Уже первые слова Клавдия могут многое сказать о нем. Давайте попытаемся провести небольшой эксперимент: я зачитываю реплики Клавдия, а вы предположите, что он в действительности мог думать и чувствовать (это можно отразить в таблице, где первая колонка заполняется совместно, а вторую ученики делают самостоятельно):

Слова Клавдия	Его действительные мысли и чувства
«Хоть нашего возлюбленного брата свежа кончина…» «Близкий сердцу сын», «первый в роде, сын наш и сановник», «а ты, мой Гамлет, мой племянник милый».	В Клавдии изначально жила разъедающая душу зависть к брату. Клавдий ненавидит Гамлета как ближайшее напоминание о той плате, которую пришлось заплатить за трон и королеву.

1. Почему Клавдий, убив отца, пытается избавиться также и от сына?

2. Как вы думаете, действительно ли Клавдий любит Гертруду?

3. «Клавдий – нерассуждающая и бесчувственная машина зла» - «Клавдий – человек, и ему ничто человеческое не чуждо, в том числе любовь и страх». Постарайтесь найти возможные аргументы для подтверждения каждого высказывания. Какой точки зрения придерживаетесь вы? Объясните свою позицию.

4. Почему Гамлету удалось вовлечь Клавдия в «мышеловку»? (вопрос возможен, если пьеса прочитана).

5. «Короля играет его свита» - вероятно, вам знакомы эти слова. Ближайший к Клавдию вельможа – Полоний, которого Гамлет называет «жалкий, суетливый шут». Почему именно «шут»? Найдите столь же ёмкое определение для других приближенных к королю – для Розенкранца и Гильденстерна, для Озрика. (Если пьеса не прочитана, можно сначала прочесть текст, связанный с этими персонажами: литературный монтаж о Полонии, чтение по ролям или инсценировка диалога Гамлета с Озриком, чтение по ролям разговора Гамлета с Розенкранцем и Гильденстерном).

6. Почему Клавдию оказалась нужна именно такая свита – шут, льстец, предатели?

7. Если бы в пьесе не было персонажей свиты Клавдия, что изменилось бы в изображении мира Дании и в самом конфликте трагедии?

Концептуальное осмысление темы.

Беседа:

1. Почему зло сумело в Датском королевстве победить добро, оставив после себя разрушенные судьбы и чувства?

Графическое изображение записи в тетради:

Попытайтесь схематично отразить тот мир, который открывает Гамлет, вернувшись на родину: что оказывается центром этого мира, какие в нем жизненные ценности, что считается нормой? По возможности используйте в своем изображении цитаты из текста.

Домашнее задание:

Первый вариант (если пьеса не прочитана всеми): дочитайте пьесу до конца и подумайте над тем, вправе ли мы утверждать, что Гамлет нашел светлое начало мира в любви?

Второй вариант (художественное изображение концепции): Нарисуйте герб того королевства, в котором правит Клавдий, символически отразив в его деталях и цветовой палитре свое представление об этом королевстве.