32.Охарактеризуйте групу методів навчання за характером пізнавальної активності учнів.

1. Пояснювально-ілюстративний метод – це метод, який передбачає передачу знань у готовому вигляді шляхом використання слова і наочності.

2. Репродуктивний – він полягає в тому, що вчитель спонукає учня відтворити отримані знання.

3. Метод проблемного викладу – полягає в тому, що вчитель створює навчальну проблему і показує шлях її вирішення

4. Частково- пошуковий метод – під час цього методу вчитель ставить перед учнем навчальну проблему або вони самі її регулюють і вчитель залучає учнів до вирішення проблеми.

5. Дослідницький метод – вчитель ставить перед учнями навчальну проблему, але учні самостійно її вирішують.

33.Розкрийте методи стимулювання навчальної діяльності.

І підгрупа:

Методи стимулювання інтересу до навчання (пізнавальні ігри, навчальні дискусії, створення ситуацій емоційно-моральних переживань, створення ситуації пізнавальної новизни)

ІІ підгрупа:

Методи стимулювання обов’язку і відповідальності у навчанні (переконання у значущості навчання, вимоги, вправи з використання вимог, заохочення і покарання)

Метод навчальної дискусії – ґрунтується цей метод на обміні думками між учнями,вчителем і учнем,вчить самостійно мислити,розвиває вміння практичного аналізу. Навчальна дискусія використовується під час спільного розв’язання проблеми. Під час дискусії учні взаємно збагачуються навчальною інформацією.

Метод забезпечення успіху в навчанні–цей метод передбачає допомогу вчителя відстаючому учневі,розвиток у нього інтересу до знань.

Забезпечення успіху в навчанні ефективність,коли в учнів зміцнюють віру у власні сили,пробуджують почуття власної гідності.

Метод пізнавальної гри–гра у навчальному процесі забезпечує емоційну обстановку відтворення знань,заохочує до навчання роботи,знімає втому,переживання.

За допомогою гри на уроках моделюють життєві ситуації,що викликають інтерес до навчальних предметів.

Метод створення інтересу в процесі викладання навчального матеріалу. Полягає цей метод у використанні цікавих пригод,гумористичних уривків,якими легко привернути увагу учнів.

Метод створення ситуації новизни навчального матеріалу. Він передбачає,на кожному уроці окреслити нові знання,якими збагатилися учні,створює таку морально-психологічну атмосферу, в якій вони отримують моральне задоволення від того,що вони інтелектуально зросли.

Метод опори на життєвий досвід учнів. У повсякденному житті учні спостерігають різноманітні факт,явища,процеси,події,які можуть ґрунтуватися на певних закономірностях, з якими вони знайомилися під час вивчення шкільних предметів.

Метод стимулювання обов’язку і відповідальності в навчанні. Ці методи передбачають пояснення школярам значущості учіння,заохочення до сумлінного виконання обов’язків.

Почуття відповідальності використовують залученням слабких учнів до повторного виконання зразків роботи;підтриманням емоційно-творчої атмосфери на уроці.