Блок «особенности проведения анализа (рефлексии)»

Ценность результатов любого упражнения/задания/испытания определяется не количеством выполненных заданий, а количеством и важностью сделанных Участниками открытий, полученных ими уроков. Важно то, каким образом полученные результаты будут усвоены детьми, интегрированы в их жизненный опыт. Именно поэтому помимо самих испытаний необходимо ОБСУЖДЕНИЕ каждого занятия. В процессе обсуждения, дискуссии ребята получают возможность снять накопившееся эмоциональное напряжение, упорядочить приобретенные знания, сделать важные выводы – все это позволит перенести полученный опыт на будущее.

В психологии данное обсуждение называется РЕФЛЕКСИЕЙ.

Для чего это необходимо?

ЗАДАЧИ АНАЛИЗА ГРУППЫ:

1. Подведение эмоциональных итогов.

2. Усвоение и присвоение информации т пережитого опыта.

3. Актуализация, формирование, развитие и активизация навыков рефлексии.

4. Создание мотивации на самопознание и саморазвитие.

5. Создание условий для получения участниками обратной связи.

6. Создание адекватного эмоционального фона, чаще всего положительного.

Каким образом выстраивается процесс рефлексии?

Существует определенная структура АНАЛИЗА (РЕФЛЕКСИИ):

В ходе различных упражнений Участники проживают тот или иной опыт, который рождает определенные эмоции. Они наиболее ярко проявляются у человека в этот момент. Именно поэтому, начав обсуждение, в первую очередь необходимо снять у Участников

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ПЛАСТ:

• чувства во время упражнения/задания/испытания и после него (следует спрашивать у каждого Участника);

• что понравилось или не понравилось;

• что больше всего запомнилось.

После обсуждения эмоций, сопровождающих Участников во время выполнения задания, следует переходить на

ДИНАМИЧЕСКИЙ ПЛАСТ (обсуждение рациональных моментов прохождения):

• что, по вашему мнению, происходило;

• что откликнулось и показалось значимым именно для вас;

• каковы результаты взаимодействия;

• какие выводы можно сделать.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И РЕЗЮМЕ. Подведение итогов сказанного делает, как правило, Ведущий Группы (в данной ситуации Инструктор). Ведущий говорит о том, что происходило во время занятия, о чем говорили Участники (вспоминая и обобщая все тезисы, которые говорили Участники), о результатах, к которым пришли во время обсуждения и пролонгация на будущее.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАТНОЙ СВЗЯИ:

1. Вопросы строятся от простого к сложному, от общего к частному.

2. Вопросы необходимо задавать открытые, наводящие вопросы.

3. Использовать уточнения или уточняющие вопросы.

4. Обращение к собеседнику с просьбой дополнить, разъяснить что-то из того, что он говорил, для того, чтобы точнее понять.

5. Парафраз участникам группы - перефразирование и возвращение собеседнику той основной мысли высказывания, которую вы поняли, с целью выяснения, правильно ли вы его поняли.

6. Резюмирование - подведение итогов, промежуточный или общий вывод (например, после каждого элемента веревочного курса)

7. Положительное подкрепление - невербальная форма одобрения, вербальная позитивная оценка, признание ранее не проявлявшихся достоинств, оглашение своих впечатлений, благодарность.

8. Авансирование - провозглашение достоинств, которые человек еще не проявлял, авансирование ему успехов (это касается как рефлексии, так и самого занятия)

9. Безмолвное слушание - выжидающая, наклоненная к собеседнику поза, поддерживающее выражение лица, кивание головой в знак готовности слушать дальше, «угу»-реакция.

10. Отзеркаливание - точное воспроизведение, повторение позы, мимики, интонации и других невербальных проявлений собеседника с целью лучше почувствовать его состояние и повлиять на состояние собеседника.

11. Пауза