Критерії оцінювання усних відповідей студентів
Студенти повинні вміти застосовувати визначення, правила до конкретних випадків, розпізнавати мовні об’єкти морфологічних, синтаксичних, пунктуаційних та стилістичних рівнів за їхніми істотними ознаками: службові частини мови, вигук як окремий розряд, словосполучення, просте речення, головні та другорядні члени речення, просте ускладнене речення, складне речення, складносурядне речення, складнопідрядне речення, безсполучникове складне речення, складні синтаксичні конструкції (багатокомпонентні складні речення, складне синтаксичне ціле, період, різні способи передачі чужого мовлення (пряма і непряма мова, цитата, діалог, полілог)), розділові знаки, стилістика, стиль, функціональні стилі української літературної мови, культура мовлення та вимоги до культури мовлення особи. Також вони повинні вміти правильно вживати у мовленні лексичне багатство української мови, дотримуючись граматичних, лексичних, орфоепічних, стилістичних норм.
При оцінюванні відповіді студента потрібно керуватися такими критеріями:
Повнота і правильність відповіді.
Ступінь усвідомленості, розуміння вивченого.
Мовленнєве оформлення відповіді.
Відповіді студентів на екзамені оцінюються за чотирибальною шкалою:
«5» відмінно ставиться, якщо студент:
ґрунтовно і повно викладає вивчений матеріал;
має чітке уявлення про морфологічну, синтаксичну систему, пунктуацію та стилістику української мови;
демонструє практичне застосування засвоєння лінгвістичних відомостей;
виявляє повне розуміння матеріалу, обґрунтовує свої думки;
будує відповідь послідовно і правильно з точки зору норм літературної мови.
«4» добре ставиться, якщо студент:
дає відповідь, що задовольняє ті ж вимоги, що і відмінна оцінка, але допускає окремі помилки, які сам виправляє після зауваження екзаменатора;
демонструє оволодіння морфологічною будовою, синтаксичними засобами мови, але має поодинокі недоліки у послідовності викладу матеріалу;
будує відповідь з поодинокими помилками у мовленнєвому оформленні.
«3» задовільно ставиться, якщо студент:
виявляє знання і розуміння основних положень певного питання, але
відповідає не досить повно і допускає помилки у формулюванні визначень, мовних понять та категорій; не вміє глибоко і переконливо обґрунтувати свої думки, відчуває труднощі під час пояснення певних мовних явищ;
викладає матеріал непослідовно, з недостатньою комунікативною компетентністю.
«2» незадовільно ставиться, якщо студент:
виявляє незнання більшої частини питання білету;
допускає у формулюванні визначень, граматичних категорій та понять помилки;
має низький рівень мовленнєвих умінь, зокрема навичок монологічного мовлення, засвоєння норм української літературної мови;
непослідовно і невпевнено будує відповідь.
Схеми лінгвістичних розборів
Морфологічний розбір – це вид лінгвістичного аналізу, у процесі якого виокремлюють і характеризують частини мови за властивими їм ознаками.
Схема морфологічного розбору прийменника
1. Прийменник для розбору.
2. Група за походженням.
3. Група за будовою.
4. З яким відмінком ужитий і яке значення виражає.
5. Правопис.
Схема морфологічного розбору сполучника
1. Сполучник для розбору.
2. Службова функція.
3. Група за значенням.
4. Група за будовою.
5. Група за вживанням.
6. Правопис.
7. Сполучне слово (якого походження).