Модуль 2 «Характеристика предметно-развивающей среды по формированию опыта сотрудничества детей в процессе реализации интегрированной деятельности»

Интегрированный вид деятельности,

ее разновидности

Название центра (микроцентра)

Материальный компонент среды

Организационный

компонент среды

Личностный компонент среды

(описание ситуации сотрудничества и действий детей с материалами в соответствие с заданием и этапом деятельности)

Перечень

Характеристика

Коммуни-кативно- познавате-льная

Продук-тивно-трудовая

Центр познания

Мебельный тематическмий модуль «Защит-ники Роди

ны»

Стимульный материал

Обложка книги, лист «содержание»

Материалы и оборудование

для деятельности

иллюстрации в соответствии с предложенным «содержанием»;

листы с отпечатанными текстами, словами, буквы азбуки для составления слов;

цветные фломастеры и карандаши, ножницы, клей, тканевые салфетки, листы-страницы; папки-скоросшиватели, файлы.

Дидактический материал:

наглядный алгоритм изготовления книги;

образцы правильного написания слов.

На обложке название и нет перечня авторов. В содержании указаны разделы, но нет указания страниц.

Весь иллюстратив-ный и текстовой материал представ-лен как тематичес-кие листы для вырезывания.

Иллюстрации: символика и названием автономий, карта России с границами небольшие напечатанные рассказы о родных уголках, наци-ональные костюмы и национальная кухня, национальные символы, государственная символика и симво-лика автономий)

Содержание книги:

1 – главные слова,

2 – государственные символы,

3 – россияне (перечень национальностей, имеющих автономии),

4 – особенности национальности ..

- границы и герб автономии,

- национальные костюмы,

– национальная кухня,

– национальные символы и др.

Весь материал размещается на модуле:

заготовки, оборудование и материалы на боковых полках (в контейнерах, папках).

На поверхности стола дети работают.

Для индивидуальной работы дети поднимают дополнительно боковые крышки стола.

Дети принимают решение помочь создать книгу «Родина моя» в подарок детскому саду, Дети обсуждают, о чем будет книга, рассматривая страницу «содержание» книги, договариваются, кто с кем будет работать, объединяясь в четверки, выбирают раздел, который будут выполнять, обсуждают, каким может быть содержания книги и как ее создать.

Дети обсуждают в подгруппах содержание каждой странички в соответствии с выбранной национальностью (с четом национальностей самих детей). Совместно рассматривают, отбирают нужные иллюстрации и тексты. Вместе продумывают общую композицию каждой страницы (всех элементов).

Используя предложенный материал, находят тексты, слова-названия ( национальностей, блюд и т.д), вырезают их по контуру, составляют из букв азбуки различные слова-названия из букв по наглядному образцу правильного написания. Подбирают слова-подписи к вырезанным иллюстрациям.

Договариваются между собой в своей подгруппе, кто ответственен за страничку и приступают к наклеиванию своей страницы (индивидуально).

Дооформляют обложку: пишут свои фамилии и имена. Компонуют все страницы по порядку в соответствии с предложенным «содержанием». После выполнения работы, и, высыхания клея, складывают страницы в файлы и затем в папку-скоросшиватель. Проверяют соответствие всех страниц на соответствие содержании и проставляют номера страниц в «содержании».

По завершении работы дети рассказывают о своей книге.