Висновки до розділу іі

На емпіричному етапі було організовано дослідження особливостей часової перспективи, ціннісних орієнтацій, кар’єрних орієнтацій, особливості структури діяльності студентів-членів ТОСА НАУ, в процесі якого:

1) По більшості шкал, переважає середній рівень – Майбутнє (57.5%), Позитивне минуле (60%),Гедоністичне нинішнє (95%), Трансцендентне майбутнє (100%). Високий рівень спостерігається в меншості досліджуваних по таким шкалам як Гедоністичне нинішнє (5%), Позитивне минуле (5%), В контрольній групі ситуація майже ідентична, високий рівень спостерігається по Гедоністичному теперішньому, всього лиш 10%, і як в експериментальній групі більшість показників знаходиться в нормі.

В результаті дослідження по експериментальній групі бачимо, що у них на високому рівні розвинена Автономія (87.5%). Також на високому рівні Стабільність роботи(80%). Високий рівень в контрольній групі займає Менеджмент (55%). В контрольній групі на високому рівні стоїть Інтеграція стилів життя (77.5%). У більшості також високий рівень Автономії (60%), Служіння (50%).

2) В результаті аналізу було виділено ряд взаємозв’язків:

У студентів, які приймають активну участь у громадському житті університету, а саме у студентів-членів ТОСА НАУ, Негативне минуле тісно пов’язане з Результатом, Метою, Менеджментом, Стабільністю місця проживання. Фаталістичне теперішнє пов’язане з Засобом та Інтеграцією стилів життя. Трансцендентне майбутнє тісно пов’язане з Менеджментом, Професіональною компетентністю,та Викликом.

3) Ми отримали відмінності між контрольною та експериментальною групою по всім шкалам. По всім шкалам відмічаються значимі відмінності.

Загальні висновки

У роботі представлено теоретичне узагальнення й нове розв’язання проблеми впливу творчої діяльності на особистість, на підставі поглиблення теоретичних уявлень про особливості психологічної перспективи студентів, що суміщають навчання із участю у різноманітних творчих заходах. На підставі аналізу одержаних даних можна зробити наступні висновки:

Часова перспектива - це часова глибина, або часовий вимір життєвого світу (простору), при відсутності часової перспективи останній перетворюється в психологічне поле, а поведінка стає «польовим» (наприклад, у маленьких дітей, лобових хворих, розумово відсталих, іноді у нормальних людей, особливо в ситуаціях мотиваційної невизначеності).

Часова перспектива є в різній мірі усвідомлені надії, плани, проекти, прагнення, побоювання, домагань, пов'язані з більш-менш віддаленим майбутнім. Створюючи образ майбутнього, особистість оцінює своє сьогодення і минуле, відповідно до того, що планувалося. Якщо це зіставлення викликає невдоволення чи розчарування, відбувається переоцінка колишніх цінностей і вироблення нових.

До студентів-членів ТОСА НАУ відносяться студенти, які реалізують свої творчі здібності на високому рівні в стінах НАУ та не тільки. Участь у творчому житті університету потребує від студентів прикладання багатьох сил, адже написання сценарію, довготривалі репетиції виснажують, при цьому ще треба навчатися. Часто студенти пропускають заняття, що негативно впливає на їх успішність. Ці проблеми студент зможе вирішити тільки після мобілізації своїх сил, та використання своїх можливостей, наприклад творче мислення, уява. Творче мислення та уява виражаються в продуктивності інтелекту студента. Ця властивість проявляється в кількості ідей, проектів і пропозицій, які висуваються студентами у проблемних ситуаціях. Творче мислення найбільше впливає на результати пізнавальної діяльності, якщо поєднується з гнучкістю, тобто різноманітністю способів розв'язування проблеми, якими володіє студент.

1) По більшості шкал, переважає середній рівень – Майбутнє, Позитивне минуле, Гедоністичне нинішнє, Трансцендентне майбутнє Високий рівень спостерігається в меншості досліджуваних по таким шкалам як Гедоністичне нинішнє, Позитивне минуле. В контрольній групі ситуація майже ідентична, високий рівень спостерігається по Гедоністичному теперішньому всього лиш, і як в експериментальній групі більшість показників знаходиться в нормі.

В результаті дослідження по експериментальній групі бачимо, що у них на високому рівні розвинена Автономія Також на високому рівні Стабільність роботи. Високий рівень в головній групі займає Менеджмент. В групі порівняння на високому рівні стоїть Інтеграція стилів життя. У більшості також високий рівень Автономії, Служіння.

Для основної групи найбільш характерні такі Термінальні цінності: Любов, Творчість, Здоров’я, Хороші та вірні друзі, Матеріальна забезпеченість. Інструментальні цінності: Життєрадісність, Чуткість, Тверда воля, Відповідальність, Чесність.

2) Після аналізу було виділено ряд взаємозв’язків:

У студентів, які приймають активну участь у громадському житті університету, а саме у студентів-членів ТОСА НАУ, Негативне минуле тісно пов’язане з Результатом, Метою, Менеджментом, Стабільністю місця проживання. Майбутнє тісно пов’язане з Позитивним майбутнім, саме цей зв’язок між шкалами однієї методики показує що даний опитувальник має високу валідизацію. Фаталістичне теперішнє пов’язане з Засобом та Інтеграцією стилів життя. Трансцендентне майбутнє тісно пов’язане з Менеджментом, Професіональною компетентністю,та Викликом.

3) Ми отримали відмінності між групою порівняння та головною групою по всім шкалам. По всім шкалам відмічаються значимі відмінності.

Досліджуючи часові перспективи та ціннісні орієнтації кар’єри у студентів-членів ТОСА НАУ, було визначено що творчість у багатьох переважає жагу до знань, саме через це в них змінюються цінності, погляди на майбутню професію, і вони обирають те, чому найбільш хотіли навчитися в університеті, бути творчим.