- •050710 Специальное дошкольное образование
- •Введение
- •Тема 02.09.01. Обучение содержанию подготовки детей дошкольного возраста в области иностранного языка.
- •Тема 02.09.02. Создание педагогических и методических условий планирования и организации обучения и общения детей с сохранным развитием средствами ия.
- •Тема 02.09.03. Организация обучения дошкольников иностранному языку.
- •Тематический план мдк 02.09. Обучение иностранному языку детей дошкольного возраста в V семестре
- •Тема 2.9.2. Создание педагогических и методических условий планирования и организации обучения и общения детей с сохранным развитием средствами иностранного языка
- •Основное содержание занятия
- •Задания для аудиторной работы
- •Процессы овладения иностранным и родным языком
- •Задания для самостоятельной работы
- •Раннее обучение ия
- •Методы и подходы к обучению иностранному языку – 2 часа
- •Основное содержание занятия
- •Задания для аудиторной работы
- •Современные подходы к обучению иностранным языкам
- •Современные методы обучения иностранным языкам
- •Задания для самостоятельной работы
- •Основное содержание занятия
- •Задания для аудиторной работы
- •Принципы раннего обучения ия
- •Цели раннего обучения ия
- •Задание для контроля
- •Характеристика заданий
- •Основное содержание занятия
- •Задания для аудиторной работы
- •Речевые навыки
- •Продуктивные виды речевой деятельности
- •Рецептивные виды речевой деятельности
- •Задание для самостоятельной работы
- •Занятие № 5. Структура и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования. Цели и задачи обучения дошкольников иностранному языку. Текущий контроль – 2 часа
- •Основное содержание занятия
- •Задание для аудиторной работы
- •Анализ структуры и содержания программы дошкольного образования по ия
- •Задание для контроля
- •Основное содержание занятия
- •Задания для аудиторной работы
- •Коммуникативное развитие дошкольника
- •Готовность дошкольников к обучению ия
- •Задание для самостоятельной работы
- •Характеристика возрастных коммуникативных особенностей детей 5-6 лет
- •Основное содержание занятия
- •Программно-методический комплекс образовательного процесса
- •2. Учет требований к разработке образовательной области «Коммуникация» основной образовательной программы дошкольного образования при разработке программы по иностранному языку.
- •Задания для аудиторной работы
- •Паспорт программы по иностранному языку для детей дошкольного возраста
- •Образовательный план совместной деятельности детей с педагогом в организованных формах образования (занятиях)
- •План образовательной деятельности доу в области иностранного языка
- •Задание для контроля по теме 2.9.2. Создание педагогических и методических условий планирования и организации обучения и общения детей с сохранным развитием средствами ия
- •Список литературы
- •Содержание
Задания для аудиторной работы
1. Проанализируйте коммуникативное развитие дошкольника. Данные анализа занесите в таблицу:
Коммуникативное развитие дошкольника
Показатель |
Результат |
сформированные речевые умения
|
|
не сформированные речевые умения |
|
речевые репродуктивные действия |
|
объем активного словаря |
|
объем пассивного словаря |
|
развитые формы устного общения
|
|
сформированные функции речи |
|
основная педагогическая задача работы с дошкольниками |
|
2. Перечислите возрастные особенности детей 4-6 лет, которые способствуют овладению иноязычной речью:
1) возрастной период 4-9 лет – зона наибольшего благоприятствования в овладении ИЯ, |
2) пластичность природного механизма усвоения речи, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. В каком возрасте нужно обучать ИЯ? Выпишите аргументы «за» и «против» для каждого возраста:
Готовность дошкольников к обучению ия
3 года |
4 года |
5 лет |
|||
за |
против |
за |
против |
за |
против |
|
|
|
|
|
|
4. Соотнесите компоненты лингвистических способностей с их содержанием:
Компоненты лингвистических способностей |
Содержание |
1. Речевой слух
2. Языковая память
3. Лексическое чутье
4. Грамматическое (конструктивное) чутье
5. Эмоционально-образное восприятие языка
6. Функционально-стилистическое восприятие языка
|
а) позволяет быстро пополнить словарный запас, овладевать новыми формами и грамматическими конструкциями, переводить слова из пассивного словаря в активный б) включает в себя субъективную оценку слова, ощущение ''вкуса'', своеобразия данного языка, его красоты, обеспечивающее связь слова и понятия, наполняющее жизнью словесную абстракцию в) позволяет связывать значение слова и его форму, проводить параллели с другими языками, чувствовать значение отдельных словообразующих суффиксов и приставок, определять оттенки значений при выборе необходимого слова из синонимического ряда и т.п. г) предполагает различение его стилевых пластов и умение оценить с этой точки зрения конкретную речевую ситуацию д) дает возможность создавать стройное целое из разрозненных элементов, чувствовать общность грамматических конструкций, вычленять грамматический стержень, определять способы формообразования и согласования слов в предложении е) предполагает чуткость к фонетической, ритмической и интонационной сторонам речи
|