Задание для аудиторной работы

1. Проанализируйте содержание образовательной области "Коммуникация" федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ структура) с точки зрения целей обучения ИЯ.

Соотнесите содержание образовательной области "Коммуникация" с целями раннего обучения ИЯ:

Содержание образовательной области "Коммуникация"	Цели раннего обучения ИЯ

2. Исходя из содержания образовательной области "Коммуникация" и требований к планируемым итоговым результатам освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования ФГТ (структура), сформулируйте задачи раннего обучения ИЯ:

1) формировать навыки общения на ИЯ со взрослыми и детьми,

3. Проанализируйте организацию работы по раннему обучению детей иностранному языку в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) в студии "Happy rays" с точки зрения принципов, целей, задач, содержания раннего обучения ИЯ, а также реализации требований к планируемым результатам обучения. Данные анализа занесите в таблицу:

Анализ структуры и содержания программы дошкольного образования по ия

Раздел программы	Содержание раздела
Цели обучения
Результаты обучения
Основное содержание: предметное содержание речи, речевые умения, языковые знания и навыки
Принципы отбора социолингвистического содержания обучения, реализуемые данной программой
Формы организации образовательного процесса
Теоретические основы программы

Организация работы по раннему обучению детей иностранному языку в ДОУ в студии "Happy rays" осуществляется на основе программы "Английский язык в детском саду" Е.И. Негневицкой и технологии "Английский язык - детям" И.В. Петривней, О.А. Немцовой.

Программно-методическое обеспечение обучения дошкольников английскому языку базируется на принципах коммуникативного обучения иностранной культуре и ставит цель - всестороннее развитие ребенка в ходе обучения основам иноязычной культуры. Таким образом, наряду с разносторонней подготовкой к школе целями нашей программы являются сообщение старшим дошкольникам и усвоение ими определенного объема знаний социального, лингвострановедческого, педагогического, педагогического содержания, а также формирование положительной мотивации.

Цели и задачи обучения определяются общими целями и задачами дошкольного образования. Общая цель дошкольного языкового образования - личностное развитие ребенка, которая содержит следующие задачи:

• Развитие психических функций, связанных с речевыми процессами (восприятия, памяти, мышления), и личностных качеств (эмоциональных, творческих, социальных, когнитивных и языковых);

• Развитие способностей к усвоению иностранного языка (фонематический слух, объем слухоречевой памяти, имитационные способности, скоростное проговаривание), которые могут стать мотивирующим фактором для дальнейшего изучения иностранного языка;

• Приобщение детей средствами языка к иноязычной культуре и осознание ими родной культуры, воспитание интеркультурного видения ребенка;

• Воспитание у ребенка чувства осознания себя как личности (адекватная самооценка и ранняя социализация дошкольника);

• Формирование способов учебной деятельности (учить учиться);

• Формирование интереса и мотивации к дальнейшему изучению ИЯ.

Содержание обучения второму языку складывается из:

• Коммуникативных ситуаций, возникающих как на занятиях, так и вне занятий;

• Лексического и грамматического материала, соответствующего этим ситуациям;

• Различных игр и игровых упражнений по второму языку; используются известные сборники игр, так и составленные специально; в них внимание обращено либо на языковые явления, либо на традиционные формулы, либо на культурно-значимые явления;

• Небольших по объему стихотворений, песен и рассказов; они должны быть легкими для усвоения, простыми по лексическому наполнению, представительными по набору содержания в них лингвистических конструкций;

• Параллельных текстов на русском и втором языке, сопровождающихся методикой работой с ними; такие тексты можно слушать, инсценировать, пересказывать;

• Материал по культуре страны или народа, позволяющего организовать обучение как на русском так и на втором языке.

Все содержание обучения ориентировано на реальные возможности и особенности протекания образовательного процесса детского сада, оно изучает интересы дошкольников и деятельность педагога. Формы организации образовательного процесса могут быть различными (занятия, развлечения, концерты, спектакли).

Для правильной организации обучения каждому из языков или только второму языку (в зависимости от избранного типа организации дошкольного учреждения) необходимо пользоваться системой материалов. Общепринятым и дающим хорошие результаты является распределение материала по тематическому принципу. Тематика занятий должна быть интересной детям, близкой по содержанию к их повседневной жизни. Темы должны усложняться по мере взросления ребенка. В каждой новой теме изученный материал повторяется, закрепляется, активизируется, переносится в новые контексты, на новые ситуации. Это обеспечивает гибкость приобретаемых способов выражения на втором языке.

Тематика:

1. Приветствие, животные, новый год, цвета, счет.

2. Семья, еда, квартира.

3. Профессии, школа, погода.

Формы организации образовательного процесса. Образовательный процесс организован следующим образом:

• Ведется специальное обучение на занятиях 2 раза в неделю во вторую половину дня, длительность занятий 20-25 минут.

• В режимные моменты, в ходе свободных игр, в непосредственном общении с детьми вводятся речевые конструкции разговорной речи;

• Индивидуально, с малой группой, с подгруппой, со всей группой беседуют по играм и игрушкам, иллюстративным книгам и словарям, рассматривают игрушки, играют в настольные игры типа лото, маршрутные);

• Перед едой, перед сном читают, обсуждают, выучивают стихи и песенки, слушают народную, детскую и классическую музыку;

• Детям показывают спектакли кукольного театра, с ними играют в традиционные подвижные и светские игры на втором языке;

• Занятия разными видами деятельности (в частности, музыкальные, физкультурные, ручной труд) проводят на втором языке;

• На родном или хорошо знакомом языке (прежде всего, имеется в виду русский язык) осуществляется знакомство с произведениями литературы, с культурой, историей, географией страны или стран, в которых говорят на изучаемом языке;

• В детском саду проводятся праздники, связанные с изучаемым языком и культурой, организуются встречи детей с ровесниками и взрослыми - носителями языка и культуры.

К концу обучения ребенок должен запомнить болеe 300 лексических единиц в речевых структурах при 2-х занятиях в неделю продолжительностью 20-25 минут. Занятия иностранным языком в раннем возрасте развивают ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность. Также занятия хорошо готовят к его первому году в общеобразовательной школе.