5. Технология развития критического мышления (тркм)

Критическое мышление — это:

1) мышление, предполагающее проверку предложенных решений с целью определения области их возможного применения (Линдсей и другие);

2) это использование когнитивных техник или стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата (Д. Халперн);

3) разумное, рефлексивное мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности (Д. Браус, Д. Вуд).

Первая классификация ТРКМ

Три фазы, на которых «держится» образовательная технология «Развитие критического мышления».

1 фаза «Вызов». Задачи фазы: актуализация имеющихся знаний, представлений; пробуждение познавательного интереса к изучаемой теме; учащиеся определяют направления в изучаемой теме.

2 фаза «Реализация смысла» (осмысления). Задачи фазы: организация активной работы с текстом; удовлетворение познавательных «запросов»; формирование отношения к тексту.

3 фаза «Рефлексия». Задачи фазы: соотнесение старых и новых представлений; обобщение изученного материала; определение направлений для дальнейшего изучения темы.

6. Технология проектного обучения

Цели технологии проектного обучения: овладение студентами умениями проектирования, конструирования, организации и анализа своей деятельности; создание условий для формирования личностно-значимого опыта индивидуальной и совместной деятельности при решении задач.

Типология проектов

1. По доминирующему методу

Исследовательские проекты имеют структуру, приближенную к подлинным научным исследованиям. Они предполагают аргументацию актуальности темы, определения проблемы, объекта, предмета, целей и задач исследования.

Информационные проекты — это тип проектов, призванный научить обучающихся добывать и анализировать информацию. Участники проекта изучают различные источники информации и используют различные методы получения информации (литература, СМИ, базы данных, в том числе электронные, методы анкетирования, интервьюирования).

Практико-ориентированные проекты — это проекты, обязательно предполагающие практический выход. Результатом может стать изделие, удовлетворяющее конкретную потребность; социальный результат, направленный на удовлетворение интересов участников проекта или на решение общественных проблем и др.

Творческие проекты имеют не столь проработанную структуру, но все равно строятся по определенной логике: определение потребности, исследование (анализ существующих объектов), обозначение требований к объекту проектирования, выработка идей, их анализ и выбор одной, планирование, изготовление, оценка (рефлексия).

Игровые проекты предполагают, что участники проекта выполняют определенные роли, обусловленные содержанием проекта.

2. По характеру координации

Непосредственный, с открытой координацией. Скрытый, когда координатор выступает как полноправный участник проекта.

3. По характеру контактов: внутренние, региональные, международные (в основном с использованием ИКТ).

4. По форме организации: индивидуальные, парные, групповые.

5. По продолжительности проведения: краткосрочный (несколько занятий), среднесрочный (от недели до месяца), долгосрочный (от месяца до нескольких месяцев).

Условия применения метода проектов

1) существование значимой проблемы, требующей решения путем исследовательского поиска и применения интегрированного знания;

2) значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная);

3) применение исследовательских методов для реализации проекта;

4) структурирование этапов выполнения проекта;

5) самостоятельная деятельность обучающихся в ситуации выбора.

Этапы проведения проекта

1. Представление проблемной ситуации (вербально; с помощью видеоряда, мультимедийных средств).

2. Обсуждение.

3. Выдвижение гипотез.

4. Определение типа проекта.

5. Организация малых групп, распределение ролей.

6. Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов.

7. Самостоятельная поисковая исследовательская деятельность студентов в соответствии с заданием.

8. Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных.

9. Оформление результатов проектной деятельности.

10. Защита проекта, оппонирование, дискуссия.

11. Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из

полученных результатов.

12. Самооценка, внешняя оценка проекта.