Вопрос 42. Программа курса социологии в школе (факультатив), среднем специальном и высшем учебном заведении
+ написанный листок там:
Логика построения и программа курса Ю.М. Резник. Программа 1-го уровня: «Человек в обществе: элементарные начала социологии и социальной антропологии» (для учащихся 9 класса общеобразовательной школы). Программа 2-го уровня: «Введение в социологию» (для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ и гимназий).
Программа курса социологии: её роль, основные элементы и порядок составления (на примере одной из социологических дисциплин).
Основная образовательная программа, её компоненты.
Рабочая программа и её разделы.
Структура рабочей программы курса.
Внешние требования, особенности курса социологической дисциплины.
Цели и задачи курса.
Структура, содержание и порядок составления курса на примере одной из социологических дисциплин.
Организация учебной деятельности по программе курса.
Форма контроля.
Учебная программа – нормативный документ. Определяет общую научную и духовно-ценностную направленность преподавания предмета, оценок теорий, событий, фактов.
Компоненты:
Объяснительная записка – содержит основные задачи учебного предмета и воспитательные возможности, лежащие в основе учебного предмета.
Собственно содержание образования, тематический план, содержание тем, задачи их изучения, основные понятия, умения, навыки, возможные виды занятий
Некоторые методические указания, касающиеся главным образом оценки ЗУН.
Рабочая программа раскрывает содержание знаний, умений, навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение.
Виды:
Рабочая программа, типовая программа, вариативная, авторская, индивидуальная.
Способы построения программ:
концентрический: отдельные части программы повторяются на постоянно расширяющемся и углубляющемся уровне.
Линейный: отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев и содержание знаний передаётся 1 раз в определённой логике.
Модульная программа (блочно-модульная): весь матеиал определён базовыми пластами знаний в зависимости от подготовленности группы.
Учебный план специальности
Нормативный документ, в котором определен состав учебных предметов, изучаемых в данном типе образовательного учреждения, их распределение по годам обучения, недельное и годовое учебное время, отведённое на каждый учебный предмет.
Виды:
базисный, типовой федеральный , региональный, учебный план школы.
Хотя образовательный стандарт по специальности и содержит перечень предметов, которые должен освоить будущий специалист, с указанием общего количества часов, отводимых на каждую дисциплину, все же этот перечень нельзя назвать учебным планом, т.к. в нем нет соответствующей разбивки учебных заданий по курсам и семестрам. Эта цель достигается только в учебном плане, который также представляет собой государственный документ, утверждаемый соответствующим государственным органом (как правило, министерством образования).
Учебный план специальности представляет собой как бы стратегический план подготовки специалиста. Прежде всего, он устанавливает название специальности, определяет квалификацию и срок обучения. Затем определяется перечень дисциплин, необходимых для подготовки специалиста того или иного профиля. Дисциплины разбиваются на пять основных групп:
• гуманитарные и социально-экономические дисциплины;
• математические и естественнонаучные дисциплины;
• общепрофессиональные и специальные дисциплины;
• дисциплины специализации;
• дополнительные виды обучения.
Далее в плане указывается в каком семестре и на каком курсе изучается та или иная дисциплина, сколько отводится часов на ее изучение и какая форма отчетности (зачет или экзамен). Кроме этого в учебном плане специальности указываются время и сроки проведения различных видов практики, подготовка курсовых работ и дипломных проектов, сроки проведения государственных экзаменов и защиты этих проектов. Весь этот объем работ должен уложиться в отведенные сроки обучения. При пятилетнем обучении это рабочих недель при шестичасовой ежедневной загрузке, остальное время отводится для самостоятельной работы студентов.
Рабочие планы и расписание занятий
На основе учебного плана специальности составляются рабочие планы. Эти планы составляются работниками деканатов соответствующих факультетов и представляют собой дальнейшую детализацию учебного процесса. Дело в том, что хотя учебный план специальности и представляет собой общезначимый государственный документ, жизнь, как говорится, вносит свои коррективы. Так семестры могут различаться по количеству рабочих недель, праздничные дни (которые сейчас чуть ли не каждый год меняются) также изменяют количество рабочих дней в том или ином семестре и некоторые другие факторы заставляют несколько корректировать (чаще всего в сторону уменьшения) сетку часов, отводимых на изучение той или иной дисциплины. Эта коррекция и осуществляется в рабочих планах. Особенность этих планов состоит в том, что они составляются для каждого курса и для каждого семестра отдельно. Они помогают более четко организовать учебный процесс, устанавливают связь между деканатом и кафедрами. Последние назначают преподавателей, в центральной диспетчерской вуза запрашивается необходимое количество аудиторий, определяется сменность занятий и время проведения лекций и семинаров. Все эти данные необходимы для составления расписания занятий - основной планирующий и организующий документ, благодаря которому осуществляется реальный учебный процесс.
План курса дисциплины
Время, отведенное в учебном плане специальности и конкретизированное в рабочих планах, определяет те временные рамки, которые отводятся для изучения той или иной дисциплины. Одни дисциплины требуют меньшего времени для своего изучения, другие большего; одна и та же дисциплина может изучаться либо один, либо два семестра, может быть поставлена на младших курсах, а может быть втиснута где-нибудь и на выпускном курсе (что весьма часто происходит именно с социологией) – все это требует индивидуального подхода к планированию читаемого курса.
Если раньше основные общественные науки читались в строгой последовательности по одной для всех вузов программе, то сейчас такая унификация отсутствует, и кафедрам (а, точнее, самим преподавателям) приходится в каждом отдельном случае иметь соответствующий план и программу читаемого курса (в том числе и по социологии). Что, с одной стороны, вроде, и хорошо, так как все курсы по общественным наукам превратились в авторские, но, с другой стороны, это создает и весьма широкий разброс как в качественном, так и в количественном выражении содержания предмета. И это несмотря на то, что в настоящее время уже существуют государственные стандарты по изучению общественных дисциплин, однако чаще всего требования этих стандартов не выполняются. Министерские же чиновники весьма робко выполняют свои контрольные функции. На этой основе сформировались две крайние позиции: одни предлагают ввести некий интегральный госэкзамен, который бы объединил основные знания в области философии, политологии, социологии и экономики; другие же предлагают вовсе отказаться от экзаменов по обществоведческим дисциплинам, в частности, отменить даже кандидатский экзамен по философии в качестве общеобразовательного.
И у той, и у другой позиции есть свои весьма убедительные аргументы, так как здесь противостоят две идеологии: тотального мономыслия и индивидуалистского плюрамыслия.
Структурно учебный план и программа курса отличаются друг от друга, но взаимопредполагают друг друга. Начальным документом, безусловно, является план курса, который представляет собой перечень основных тем, предназначенных для изучения с почасовой разбивкой на лекции и семинары. Это то, что иногда называют тематическим планом курса.
На основе тематического плана курса составляется программа курса. Программа представляет собой аннотацию каждой темы с указанием основной и дополнительной литературы. С методической точки зрения программа может быть узкой и расширенной. В узком плане программа действительно дает лишь аннотацию темы, в расширенном же варианте могут быть сделаны указания на необходимость выделения тех или иных вопросов, более детальное рассмотрение учебной и научной литературы, например, с указанием соответствующих разделов и страниц и т.д.
Часто учебный план и программа курса даются совместно в едином документе, который и называется программой курса.
Рабочая программа
Очень часто один и тот же предмет, читаемый даже одним и тем же преподавателем, но на разных потоках, курсах или факультетах, требует своей детализации с точки зрения времени чтения, специфики курсов (младшие или старшие), специфики специальности (естественники, общественники), специфики форм обучения (очное, заочное) и т.д. Поэтому преподавателю часто приходится варьировать свой материал: какие-то темы сокращать, какие-то расширять, какие-то разбирать на лекциях и на семинарах, а какие-то изучать только на семинаре и т.д. Эти вариации могут быть зафиксированы в рабочих программах, где указывается, кто читает курс, в каком объеме точным указанием часов и дней работы, какие темы будут освещены в лекциях, а какие следует разобрать на семинарских занятиях. В сущности, по одному и тому же предмету у преподавателя может быть несколько рабочих программ, которые помогают ему ориентироваться при распределении материала в зависимости от конкретных условий обучения.
Разработка программы курса «Социология»:
Функции учебной программы:
Прогностическая: рабочая программа задаёт конечный результат обучения.
Оперативного изменения курса – при тщательной структуризации материала учебного курса, на основании его целей обеспечивается возможность внесения изменений в курсе непосредственно в процессеобучения, без утраты целостности курса.
Функция целеполагания – цели куса определяют все компоненты курса.
Информационная - рабочая программа представляет собой в сжатой форме информацию общего характера о курсе, которая формирует представление о нём.
Организационно –методическая - содержит информацию об организационных формах учебного прцесса и особенностях методики ведения занятий.
Контрольно-диагностическая – включает средства проверки степени достижения обучающимися заявленных целей курса.
Оценочная – содержит в концентрированной форме всю информацию о курсе, которая может быть использована для его оценки, что важно для анализа качества образовательной программы в целом и прогнозирования качества образования.
Данные функции представляют собой основу для определённых требований к структуре и содержанию рабочей программы курса.
Структура рабочей программы курса
Особенности (принципы) построения курса
Внешние требования к курсу
Цели курса
Система оценок достижений обучающихся,
контролирующие материалы
Структура курса и содержание курса
Учебная деятельность
Список литературы (основной и
дополнительной)
Приложения: список тем рефератов, список
основных понятий курса
Рабочая программа содержит ответы на следующие вопросы студентов:
кто ведёт данный предмет, как связаться с преподавателем, где его можно найти, какие учебники необходимы, где их приобрести, зачем этот предмет, цели курса, обязанности студентов и преподавателя, как добиться успеха, что значит быть успешным, что делать дома, что будет, если не пришёл на занятия, как сдать экзамен, как получить хорошую оценку.