- •Основные категории психологии:
- •Актуальные задачи психологической науки. Психологические основы непрерывного образования.
- •Теории психики в мировой психологии (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др.). Культурологический характер психологических теорий (л.С. Выготский), их воплощение в практике.
- •Гуманистическая теория личности (к. Роджерс, а. Маслоу)
- •Поведенческая теория личности (б. Скиннер, а. Бандура)
- •Психологические основы патриотического и гражданского воспитания.
- •Общая характеристика сознания и бессознательного. Структура сознания. Самосознание, самооценка.
- •Структура сознания (в. П. Зинченко)
- •Психологические основы применения поощрения и наказания как методов воспитания в разных возрастных группах.
- •Общая психологическая характеристика деятельности.
- •Психология общения. Психология конфликта (понятие, виды, структура).
- •Группа как социально-психологический феномен. Взаимоотношения личности и группы как психологическая проблема.
- •2) По непосредственности взаимосвязи: малые, большие.
- •Психологические особенности эмоциональной и волевой сферы личности.
- •Школа и семья как институты социализации.
- •Когнитивная сфера личности как основа процесса обучения. Проблема соотношения обучения и развития в историческом и современном аспектах (ж. Пиаже, э. Торндайк, в. Штерн, л.С. Выготский).
- •Психологические основы компьютеризации образовательного процесса. Проблемы и риски в использовании компьютеров в школе.
- •Индивидуально-психологические особенности личности (характер, темперамент, способности). Психологические основы профильного обучения в старшей школе.
- •Психологические аспекты тестирования. История создания тестов (а. Бине, т. Симон).
- •Психологический анализ урока.
- •Психология управления. Стили управления, их характеристика.
- •Особенности профессионально-педагогической деятельности современного учителя. Психология учителя.
- •Психология малых групп. Руководство и лидерство в малых группах.
Психология общения. Психология конфликта (понятие, виды, структура).
Общение людей - связь между ними, приводящая к возникновению психического контакта, проявляющегося в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании и взаимопонимании (Е.П.Ильин).
В общении выделяют три взаимосвязанные стороны: коммуникативная (обмен информацией между общающимися), интерактивная (организация взаимодействия между общающимися), перцептивная (процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления взаимопонимания).
Функции общения: контактная, информационная, побудительная, координационная, функция понимания, оказание влияния.
Виды общения:
в зависимости от числа общающихся: межличностное, личностно-групповое, межгрупповое;
по целям: деловое, неделовое;
на основе позиции «равноправия» партнеров: монологическое, диалогическое;
по специфике обратной связи: непосредственное, опосредованное;
Виды коммуникации:
1) вербальная (в качестве знаковой системы используется речь);
2) невербальная: кинесика (мимика, жесты, позы, визуальный контакт), паралингвистика (интонация, громкость, высота звука, речевые паузы), экстралингвистика (смех, плач, кашель, скрежет зубов, вздохи), проксемика (пространство, время), такесика (прикосновения).
Механизмы социальной перцепции: идентификация (воображаемая постановка себя на место партнера по общению, взятие на себя его роли и мысленное построение своего поведения таким же способом, как и партнер), эмпатия (эмоциональное понимание другого), рефлексия (самопознание и осознание того, как он воспринимается партнерами по общению).
Эффекты, возникающие при восприятии людьми друг друга: эффект ореола, эффект первичности и новизны, эффект стереотипизации.
Способы воздействия в процессе общения: психологическое заражение, внушение, подражание, убеждение.
Конфликт (от лат. сonflictus – столкновение сторон, мнений) - открытое противоборство, столкновение двух и более субъектов, причинами которого являются несовместимые потребности, интересы и ценности (Г. И. Козырев).
Выделяют следующие виды конфликтов (В. И. Сперанский):
1) по основанию особенностей сторон: внутриличностные, межличностные, внутригрупповые, межэтнические и межгосударственные;
2) по сферам общественной жизни: политические, экономические, идеологические, социальные, юридические, семейно-бытовые, социокультурные;
3) в зависимости от мотивации, конфликты: возникающие в связи с распределением властных полномочий и позиций, по поводу материальных ресурсов; по поводу ценностей важнейших жизненных установок;
4) в зависимости от форм, методов и интересов противодействия: насильственные и ненасильственные, более интенсивные и менее интенсивные;
5)по времени протекания: затяжные и быстротечные;
6) по масштабам распространения: локальные и широкомасштабные;
7) зависимости от целей и последствий: позитивные и негативные, конструктивные и деструктивные.
Структура конфликта:
1) субъект – активная сторона, способная создать конфликтную ситуацию и влиять на ход конфликта;
2) условия конфликта – условия возникновения и протекания конфликта;
3) предмет конфликта - то, из-за чего спорят, что становится объектом переговоров или борьбы участников взаимодействия;
4) действия участников конфликта - целесообразно говорить не столько о действии отдельных людей, сколько об их взаимодействии;
5) исход конфликта - результат, завершающая стадия конфликта.
Группа как социально-психологический феномен. Взаимоотношения личности и группы как психолого-педагогическая проблема в отечественной и зарубежной теории и практике образования. Детский коллектив как объект и субъект воспитательного процесса.