
- •Основные категории психологии:
- •Актуальные задачи психологической науки. Психологические основы непрерывного образования.
- •Теории психики в мировой психологии (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др.). Культурологический характер психологических теорий (л.С. Выготский), их воплощение в практике.
- •Гуманистическая теория личности (к. Роджерс, а. Маслоу)
- •Поведенческая теория личности (б. Скиннер, а. Бандура)
- •Психологические основы патриотического и гражданского воспитания.
- •Общая характеристика сознания и бессознательного. Структура сознания. Самосознание, самооценка.
- •Структура сознания (в. П. Зинченко)
- •Психологические основы применения поощрения и наказания как методов воспитания в разных возрастных группах.
- •Общая психологическая характеристика деятельности.
- •Психология общения. Психология конфликта (понятие, виды, структура).
- •Группа как социально-психологический феномен. Взаимоотношения личности и группы как психологическая проблема.
- •2) По непосредственности взаимосвязи: малые, большие.
- •Психологические особенности эмоциональной и волевой сферы личности.
- •Школа и семья как институты социализации.
- •Когнитивная сфера личности как основа процесса обучения. Проблема соотношения обучения и развития в историческом и современном аспектах (ж. Пиаже, э. Торндайк, в. Штерн, л.С. Выготский).
- •Психологические основы компьютеризации образовательного процесса. Проблемы и риски в использовании компьютеров в школе.
- •Индивидуально-психологические особенности личности (характер, темперамент, способности). Психологические основы профильного обучения в старшей школе.
- •Психологические аспекты тестирования. История создания тестов (а. Бине, т. Симон).
- •Психологический анализ урока.
- •Психология управления. Стили управления, их характеристика.
- •Особенности профессионально-педагогической деятельности современного учителя. Психология учителя.
- •Психология малых групп. Руководство и лидерство в малых группах.
Общая характеристика сознания и бессознательного. Структура сознания. Самосознание, самооценка.
В психике человека можно выделить две группы психических явлений: осознаваемые и неосознаваемые.
Сознание – воспроизведение человеком идеального образа своей целеполагающей деятельности и идеального представительства в ней позиций других людей.
Характеристики сознания:
1)сознание всегда активно (активность проявляется в том, что отражаемые психикой предметы не имеют одинаковую значимость для человека, а происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психических образов);
2) сознание интенционно (сознание человека всегда направлено на какой-то объект, предмет или образ);
3)сознание способно к самонаблюдению (рефлексии);
4)сознание имеет мотивационно-ценностный характер.
А.Н. Леонтьев определил три составляющие сознания: чувственная ткань образа; значение (содержание, которое вкладывается в данное слово или понятие); личностный смысл (значение, которое событие, объект, слово приобретает для данного человека).
В настоящее время в психологии признана структура сознания, предложенная В.П. Зинченко (табл. 1).
Таблица 1
Структура сознания (в. П. Зинченко)
Сознание |
|||
Рефлексивно-созерцательный слой |
Бытийно-деятельностный слой |
||
значение |
смысл |
Биодинамическая ткань действия |
Чувственная ткань образа |
Рефлексивное сознание – сознание, контролирующее способы, средства, условия деятельности и поведения. В рефлексии человек отдает отчет о своем поведении.
Бытийное сознание – сознание, включенное в саму жизнь, т.е. человек осознает что с ним происходит, но, как и почему он делает не осознает (способы не осознаются).
Чувственная ткань образа – обобщенное наименование для различных перцептивных категорий (пространство, движение, цвет, форма) из которых строится образ.
Биодинамическая ткань – обобщенное наименование для различных характеристик живого движения и предметного действия.
Все слои сознания взаимосвязаны между собой.
Представление о бессознательном, как совокупности психических процессов, операций, состояний, не представленных в сознании субъекта, впервые сформулировано в 18 в. Лейбницем.
Все неосознаваемые процессы принято разделять на 3 класса (Ю.Б.Гиппенрейтер):
1)неосознаваемые механизмы сознательных действий:
а) неосознаваемые автоматизмы:
первичные автоматизмы (сосание, мигание);
автоматизированные действия (навыки);
б) неосознаваемые установки;
в) неосознаваемые сопровождения сознательных действий (непроизвольные движения, мимика, класс вегетативных движений, сопровождающих действия и состояния человека);
2)неосознаваемые побудители сознательных действий (сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы);
3)«надсознательные» процессы (интуиция, творчество).
Самосознание – осознание человеком своих интересов, стремлений переживаний.
Е.П. Ильин выделяет 3 составляющие самосознания:
когнитивная (самопознание) – знания личности о себе;
эмоционально-оценочная – переживание различных эмоций, сопровождающих самопознание, результатом чего является формирование отношения к себе;
поведенческая (самоуправление) – действия и поступки, которые осуществляет человек в соответствии с представлением о себе и самооценкой.
Формы самосознания: самопознание, самооценка, самоконтроль, самопринятие.
Самооценка – компонент самосознания, который включает в себя знание о собственной самости, оценку человеком самого себя, шкалу значимых ценностей, относительно которой определяется эта оценка.
Функции самооценки: сравнительное познание себя, прогностическая, регулятивная.
Виды самооценки: адекватная (соответствующая имеющимся у человека качествам, возможностям), неадекватная (человек склонен переоценивать (завышенная) или недооценивать (заниженная) себя в ситуациях).