- •Основные категории психологии:
- •Актуальные задачи психологической науки. Психологические основы непрерывного образования.
- •Теории психики в мировой психологии (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология и др.). Культурологический характер психологических теорий (л.С. Выготский), их воплощение в практике.
- •Гуманистическая теория личности (к. Роджерс, а. Маслоу)
- •Поведенческая теория личности (б. Скиннер, а. Бандура)
- •Психологические основы патриотического и гражданского воспитания.
- •Общая характеристика сознания и бессознательного. Структура сознания. Самосознание, самооценка.
- •Структура сознания (в. П. Зинченко)
- •Психологические основы применения поощрения и наказания как методов воспитания в разных возрастных группах.
- •Общая психологическая характеристика деятельности.
- •Психология общения. Психология конфликта (понятие, виды, структура).
- •Группа как социально-психологический феномен. Взаимоотношения личности и группы как психологическая проблема.
- •2) По непосредственности взаимосвязи: малые, большие.
- •Психологические особенности эмоциональной и волевой сферы личности.
- •Школа и семья как институты социализации.
- •Когнитивная сфера личности как основа процесса обучения. Проблема соотношения обучения и развития в историческом и современном аспектах (ж. Пиаже, э. Торндайк, в. Штерн, л.С. Выготский).
- •Психологические основы компьютеризации образовательного процесса. Проблемы и риски в использовании компьютеров в школе.
- •Индивидуально-психологические особенности личности (характер, темперамент, способности). Психологические основы профильного обучения в старшей школе.
- •Психологические аспекты тестирования. История создания тестов (а. Бине, т. Симон).
- •Психологический анализ урока.
- •Психология управления. Стили управления, их характеристика.
- •Особенности профессионально-педагогической деятельности современного учителя. Психология учителя.
- •Психология малых групп. Руководство и лидерство в малых группах.
Гуманистическая теория личности (к. Роджерс, а. Маслоу)
Выделяют два направления: клиническое (К. Роджерс), мотивационное (А. Маслоу).
Источники развития личности: врожденные тенденции к самоактуализации (К. Роджерс ); потребности: дефицитарные - прекращаются после удовлетворения, «ростовые» - усиливаются после реализации (А.Маслоу).
Личность формируется в течение всей жизни. Однако, важными периодами являются детство и юность.
На основе этих тенденций в процессе развития возникает особая личностная структура «Я», которая включает (К.Роджерс):
1) реальное «Я» - совокупность мыслей, чувств, переживаний «здесь и сейчас;
2) идеальное «Я» - совокупность мыслей, чувств, переживаний, которые человек хотел иметь для реализации своего личностного потенциала.
Цель жизни – реализовать весь свой врожденный потенциал.
Блоками личности по А. Маслоу являются 5 уровней потребностей: физиологические, потребность в безопасности, потребность в принадлежности, потребность в самоуважении, потребность в самоактуализации.
Личность – внутренний мир человеческого «Я» как результат само-актуализации.
Поведенческая теория личности (б. Скиннер, а. Бандура)
Выделяют два направления: рефлекторное (Б. Скиннер), социальное (А. Бандура).
Источник развития личности – среда в широком смысле слова. В личности нет ничего биологического.
Личность формируется в течение всей жизни по мере социализации, воспитания и научения
В рамках рефлекторного направления отрицается существование определенных блоков личности. В качестве элементов личности выступают социальные навыки. Список социальных навыков (свойств, черт личности) определяется социальным опытом (научением).
Личность - система социальных навыков.
В отечественной психологии проблемами личности занимались В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев.
По мнению В. Н. Мясищева, личность – система отношений человека к окружающей действительности. Компоненты характеристики личности: отношения к людям, психический уровень человека (желания, достижения), темперамент, характер.
По мнению Б. А. Ананьева, личность – общественный индивид, объект и субъект исторического развития. Автору близка позиция К. К. Платонова, который выделяет 4 подструктуры личности. Доминирующее влияние остается за социальной стороной личности – мировоззрением, направленностью.
Сущность воспитания как социокультурного и педагогического процесса, его философские и психологические и педагогические контексты. Закономерности и принципы воспитания. Актуальные проблемы практики воспитания. Особенности воспитательной работы в сельской школе.
Психологическими основами воспитания являются знания и учет особенностей учащихся: возрастных; индивидуальных (личностных); возрастных кризисов; особенностей поведения (девиантное поведение).
В соответствии с учетом возрастных особенностей целесообразно использовать в старших классах - лекции, в младших - рассказ.
Необходимо учитывать следующие индивидуально – личностные особенности учащихся:
- если самооценка высокая – меньше поощрений, больше требований;
- если у учащегося слабый тип нервной системы рекомендуется: использование метода поощрения; деление учебного материал на небольшие фрагменты; создание спокойной ситуации; ответ в письменной форме; осторожность при оценивании неудач; отсутствие ситуаций неожиданного вопроса, предоставление времени на обдумывание;
- если повышенный уровень тревожности (как свойства темперамента) необходимо: внушение уверенности; одобрение при неудачах; предпочтение воздействия похвалой (по сравнению с порицанием); минимизация угрозы при столкновении с опасностью; отвлечение внимание от раздражающих мыслей и переживаний; обучение методам регуляции эмоциональных состояний;
- если учащийся ярко выраженный экстраверт – требование лучшей сосредоточенности, внимания на собственных действиях.
Понятие о содержании воспитания. Общечеловеческое и индивидуальное,национальное и интернациональное в воспитании. Педагогика межнационального общения. Психолого-педагогические основы патриотического и гражданского воспитания. Психологические особенности подростков. Пути гармонизации педагогом понятийного, эмоционально-ценностного и поведенческого компонентов содержания воспитания.