
- •Соотношение понятий: индивид-субьект-личность-индивидуальность по б.Г. Ананьеву.
- •2.Содержание, роль и значение кризисов возрастного развития на разных этапах социализации личности
- •3. Проблема биологического и социального в человеке; движущие силы психического развития человека
- •4.Основные закономерности психического развития ребенка в младенческом и раннем возрастах
- •6. Особенности развития личности в дошкольном и младшем школьном возрастах
- •7.Общая характеристика памяти и особенности её развития в онтогенезе
- •8. Психологические особенности подростково-юношеского возраста и периода молодости
- •Общая характеристика внимания и особенности его развития в онтогенезе.
- •Психология зрелого возраста; задачи развития, особенности самосознания.
- •11. Общая характеристика воображения и особенности его развития в онтогенезе
- •13. Психоаналитичекие подходы к развитию и воспитанию личности
- •14. Общая характеристика отечетственных и зарубежных теорий обучения
- •4. Теория содержательного обобщения в.В.Давыдова - д.Б.Эльконина (развивающее обучение).
- •5. Суггестопедическая концепция обучения.
- •15. Понятие о темпераменте и учет его особенностей в обучении и воспитании
- •Образовательные технологии в программированном, проблемном, знаково-контекстном, традиционном, развивающем и других видах обучения.
- •17. Понятие о характере; его типы и условия формирования.
- •19. Общее представление о способностях и условиях их развития.
- •20. Воспитание как социальная и психолого-педагогическая проблема
- •Эмоциональная сфера личности и особенности её развития в онтогенезе.
- •22.Педагогическая деятельность: функции, содержание, этапы.
- •Общая характеристика мышления и динамика его развития в онтогенезе.
- •24.Психологические особенности больших социальных общностей, психология массовых коммуникаций и рекламы.
- •Проблема самосознания и «я-концепции» в современной психологии.
- •Теория социальной установки и ее применение в учебной и профессиональной деятельности.
- •27 Образование и развитие сознания
- •28. Структурные и динамические характеристики малой группы (мг). Особенности психологической работы с группой
- •29. Общая хар-ка мотивационной сферы личности и особенности её развитие в онтогенезе
- •30. Основные направления исследований в современной зарубежной психологии; когнитивная ориентация в психологических исследованиях
- •32 Социальная психология отношений и общения в учебных и трудовых коллективах
- •33 Общая характеристика воли и динамика её развития в онтогенезе
- •15.2. Основные психологические теории воли
- •15.3. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий
- •15.4. Структура волевого действия
- •15.5. Волевые качества человека и их развитие
- •40. Особенности психологического консультирования в различных социальных и профессиональных группах
- •Социальное консультирование
- •41. Проблема периодизации психического развития
- •42. Проблемы профессионального самоопределения и профориентации
15.2. Основные психологические теории воли
Понимание воли как реального фактора поведения имеет свою историю. При этом во взглядах на природу этого психического явления можно выделить два аспекта: философско-этический и естественнонаучный.
Древние философы рассматривали целенаправленное или осознанное поведение человека только с позиции его соответствия общепринятым нормам. В античном мире прежде всего признавался идеал мудреца, поэтому античные философы полагали, что правила поведения человека должны соответствовать разумным началам природы и жизни, правилам логики. Так, по Аристотелю, природа воли выражается в формировании логического заключения.
Надо отметить, что подобные воззрения на природу воли вполне обоснованны и поэтому продолжают существовать и сейчас. Например, Ш. Н. Чхартишвили выступает против особого характера воли, считая, что понятия цель и осознание являются категориями интеллектуального поведения, и никакой необходимости вводить новые термины, по его мнению, здесь нет. Подобная точка зрения обоснована тем, что мыслительные процессы являются неотъемлемым компонентом волевых действий.
Фактически проблема воли не существовала в качестве самостоятельной проблемы и во времена средневековья. Человек рассматривался средневековыми философами как исключительно пассивное начало, как «поле», на котором встречаются внешние силы. Следовательно, понятие воли во времена средневековья в большей степени связывалось с некими высшими силами.
Вполне вероятно, что самостоятельная проблема воли возникла одновременно с постановкой проблемы личности. Это произошло в эпоху Возрождения, когда за человеком начали признавать право на творчество и даже на ошибку. Стало господствовать мнение о том, что только отклонившись от нормы, выделившись из общей массы людей, человек мог стать личностью. При этом главной ценностью личности было принято считать свободу воли.
В дальнейшем абсолютизация свободы воли привела к возникновению мировоззрения экзистенциализма — «философии существования». Исходный пункт этой концепции — абстрактный человек, взятый вне общественных связей и отношений, вне социально-культурной среды. Человек, по мнению представителей данного направления, ничем не может быть связан с обществом, и тем более он не может быть связан никакими нравственными обязательствами или ответственностью.
Такая трактовка воли противоречит современным представлениям о человеке. Как мы отмечали еще в первых главах, основное отличие человека как представителя вида Homo sapiens от животного мира заключается в его социальной природе. Человеческое существо, развивающееся вне человеческого общества, имеет только внешнее сходство с человеком, а по своей психической сути не имеет ничего общего с людьми.
Одна из первых естественнонаучных трактовок воли принадлежит И. П. Павлову, который рассматривал ее как «инстинкт свободы», как проявление активности живого организма, когда он встречается с препятствиями, ограничивающими эту активность. По мнению И. П. Павлова, воля как «инстинкт свободы» выступает не меньшим стимулом поведения, чем инстинкты голода и опасности.
Для человеческого же поступка такой преградой может быть не только внешнее препятствие, ограничивающее двигательную активность, но и содержание его собственного сознания, его интересы и т. д. Таким образом, воля в трактовке И. П. Павлова рефлекторна по своей природе, т. е. она проявляется в виде ответной реакции на воздействующий стимул.
В последние десятилетия набирает силу и находит все большее число сторонников другая концепция, согласно которой поведение человека понимается как изначально активное, а сам человек рассматривается как наделенный способностью к сознательному выбору формы поведения.
Мотивы волевых действий складываются и возникают в результате активного взаимодействия человека с внешним миром, и в первую очередь с обществом. Свобода воли означает не отрицание всеобщих законов природы и общества, а предполагает познание их и выбор адекватного поведения.