16. Образовательные технологии в программированном, проблемном, знаково-контекстном, традиционном, развивающем и других видах обучения.

Технология – совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов.

В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности. Педагогическое мастерство преподавателя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными педагогическими задачами.

Процесс разработки конкретной педагогической технологии можно назвать процессом педагогического проектирования. Последовательность его шагов будет следующей:

– выбор содержания обучения, предусмотренного учебным планом и учебными программами;

– выбор приоритетных целей, на которые должен быть ориентирован преподаватель;

– выбор технологии, ориентированной на совокупность целей или на одну приоритетную цель;

– разработка технологии обучения.

Технология обучения – системная категория, структурными составляющими которой являются: цели обучения; содержание обучения; средства педагогического взаимодействия (средства преподавания и мотивация), организация учебного процесса; учащийся, преподаватель; результат деятельности.

Таким образом, технология обучения предполагает организацию, управление и контроль процесса обучения.

На сегодняшний день нет четко зафиксированной классификации технологий обучения, однако выделено две градации – традиционные и инновационные.

Традиционное обучение опирается на объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы, и основная его сущность сводится к процессу передачи готовых известных знаний учащимся.

Новые образовательные технологии зарождаются как результат научных исследований, обусловленных научными открытиями. Развитие кибернетики и вычислительной техники обусловило развитие программированного обучения; результаты исследований закономерностей развития человеческого мышления привели к развитию проблемного обучения; деятельностный подход возник на основе исследований психологов и философов в области человеческой деятельности.

Технологии обучения.

Традиционное обучение - недостатки единый для всех темп изучения матеориала, строго определенный госстандарт знаний, получение учеником готовых знаний без опоры на самостоятельную работу, нечеткое представление учителя об освоении учащимися сообщаемых ему знаний, преобладание вербальных методов обучения с опорой на бесконечное повторение стандартных упражнений, дидактическая не разработанность учебников затрудняющая работу учеников с ними, усвоение материала строится на использовании памяти.

Программированное обучение. Его возникновение соотносится с именем Скинера. Главная задача-выработка автоматизированных навыков, крепких однозначных навыков и умений. Принципы обучения: дозированность учебного материала, активная самостоятельная работа ученика, постоянный контроль усвоения знаний, индивидуальный темп обучения, возможность использования технических автоматизированных устройств обучения.

Проблемное обучение основано на получении новых знаний учащимися посредством решения теоретических и практических проблем, проблемных ситуаций.

Знаково-контекстное обучение-предметное и социальное содержание будущей профессиональной деятельности моделирующееся в учебном процессе всеми дидактическими средствами, методами, среди которых одно из основных мест занимает деловая игра. (Вербицкий, Столяренко).

Развивающее обучение (Выготский, Эльконин, Давывов, Занков) направлено на решение след.задач: выявить как можно раньше индивидуальные особенности развития учеников и тем самым начать обучение с реально достигнутого уровня развития, переориентировать содержание, формы и методы обучения на формирование и проявление сущности личности учащихся, выявление творческих задатков и развитие творческих способностей или достижение одной из определенных целей научения, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся должно строиться на научении учеников самостоятельному умению учиться добывать знания и пользоваться ими для достижения своих жизненных целей.