52.Проектирование как культурная форма инновационной деятельности в образовании.

Внедрение в практику образования пед. проектирования следует рассматривать как ответ на изменяющуюся социально-педагогическую ситуацию, позволяющий с учётом новых реалий либо реконструировать, либо создавать принципиально или относительно новые образовательные системы различных уровней.

Проект – это ограниченное во времени целенапр. изменение отдельной системы с устан. требованиями к качеству результатов, возможными рамками расходов средств, ресурсов и специфической информации.

Проектирование – это создание образа, разработка модели предстоящей деят-ти с заданными характ-ми (модели пед. системы, образоват. процесса, воспитательного процесса, системы внутришкольного управления и т. д.). Проектирование предполагает составление целостного представления о педагогической деятельности, её этапах, процессуальной и результативной сторонах.

Как культ. деят-ть пед. проектирование предполагает определенное соотношение традиций и новаторства, норматива и творчества. С одной стороны, высокий профессионализм проектантов предполагает безупречное знание культурно апробированных методов и средств своей работы и их грамотное использование, с другой стороны, проектирование всегда будет носить творческий характер.

Инновац. деят-ть — это комплекс научных, технологич., организац., финансовых и коммерческих меропр-й, направленный на коммерциализацию накопленных знаний, технологий и оборуд-я. Рез-м инновац. деятельности являются новые или дополнительные товары/услуги или товары/услуги с новыми качествами.

Также инновац. деят-ть может быть определена как деят-ть по созданию, освоению, распр-ю и использ-ю инноваций.

Основополагающими понятиями образовательной инноватики являются следующие:

- образовательная новация (новшество) – средство, вводимое в образовательную систему с целью ее обновления, качественного изменения или модернизации (содержание нового);

- образовательное нововведение – процесс введения новых средств, направленных на изменение образовательной системы (процесс введения нового);

- образовательная инновация – все виды деятельности по созданию и внедрению новаций (новшеств).

Стадия развития новации – это степень отношения субъекта с новацией. Стадии развития новации: осознание, проектирование, освоение, апробация, внедрение, тиражирование (распространение).

На этапе осознания происходит осмысление или создание новации и продумывание того, как это новшество может быть привнесено в практич. деят-ть, то есть содержание инновации. Стадия проектир-я характ-ся созданием инновац. проекта. Освоение новации предполагает расширение проф. знаний и умений в данном аспекте, то есть осущ-е собств. образоват. деят-ти по повышению квалиф-и педагога в любой ее форме, обеспеч. проф. готов-ть. И лишь затем – этап реализации на практике данного инновац. проекта, причем как в режиме освоения, так и в режиме апробации, и внедрения. Заключит. стадия развития новации – тиражирование – предпол-т распростр-е новшества через разработку (а в дальнейшем и сертификацию) пр-мы дополнит. професс. образования в аспекте внедренной новации и организацию совместно.