1. Титульный лист

2. введение (цель и задачи написания работы, актуальность темы),

3. основную часть (раскрытие основного содержания проблемы, пути ее решения),

4. заключение (выводы о достижении целей и задач),

5. ЕСЛИ НЕОБХОДИМО - список литературы,

6. приложения в виде таблиц, графиков, документов, диаграмм и др., если это необходимо.

Титульный лист считается первым, но не нумеруется, так же как и листы приложения, которые могут быть приложены отдельно под рубрикой «Приложения». Второй лист - «Содержание» - содержит структуру педагогического проекта.

Рисунки и таблицы, включенные в текст педагогического проекта, выполняются не менее чем на 0,5 страницы и имеют сквозную нумерацию и название. Список литературы оформляется в алфавитном порядке. В тексте должны быть ссылки на литературу, схемы, таблицы, диаграммы и др.

Параметры полей:- верхнее – 2 см,- нижнее - 2 см,- левое - 3 см,- правое – 1см.

Во введении обозначается выявленное противоречие, формулируется на его основе проблема, выдвигается гипотеза, позволяющая решить данную проблему, обозначается путь (способ) ее решения, формулируются цели и задачи проекта. Введение составляет около 10% содержания.

Реферат – краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом и определение целесообразности обращения к нему.

Параметры текста:шрифт - Times New Roman, цвет - черный;размер шрифта - 14 пт;выравнивание – по ширине;оформление таблиц и рисунков:название – курсивом, размер шрифта – 12 пт, межстроч. интервал – 1

49.Коллективное обсуждение, защита и оценка проектов.

Общая оц-ка явл-ся среднеарифм. 4-х оценок: за тек. работу, за изделие, за пояснит. записку и за защиту р-ты.

При оц-ке текущей р-ты учит-ся правил-ть выполн-я приемов и способов работы, рац-ть организ-и труда и раб. места, экономное расходование материалов и т.д.

При оценке изделия учит-ся практич. направл-ть проекта, качество, оригинал-ть и законч-ть изделия, эстет. оформл-е изделия, выполн-е задания с элементами новизны и т.д.

При оценке пояснит. записки учит-ся полнота раскрытия темы задания, оформление, рубрицирование, четкость, аккуратность, правил-ть и кач-во выполнения графич. заданий: схем, чертежей.

При оценке защиты творч. проекта учит-ся аргументир-ть выбора темы, качество доклада.

Защита проектов. К защите каждый уч-к предст-т пояснит. записку и изделие, уч-ль – зачетный лист с текущ. оценками уч-ся.

Пояснит. записка должна быть аккуратно оформлена, написана четким почерком или напеч. с использов-м ЭВМ на одной стороне листа бумаги. Она обязательно должна включать разделы: "Обоснование темы проекта", "Конструкция изделия", "Технология изготовления", "Экономич. обоснов-е проекта", "Использ. литература". По реш-ю педагога дополнит. могут быть внесены разделы: "Технич. описание", "Рекламный проспект" и др.

На тит. листе пояснит. записки подпис-ся название проекта, фамилия учащ-ся и уч-ля, школа, класс и год вып-я работы. На первом листе запис-ся названия разделов с указанием номеров страниц. Стр-цы должны быть пронумерованы и скреплены.

Защита р-ты проводится перед спец. эксперт. комиссией, состоящей из 3 – 4 человек (или одноклассников, или учащихся других классов). Для выступл-я каждому уч-ся дается 5 – 7 минут. После выступления присутствующие могут задавать ему вопросы, высказ-ть свое мнение. Вопросы и объяснения должны быть по существу проект. р-ты. От уч-ся, защищ. свою р-ту, должны быть получены все объяснения по содерж-ю, оформл-ю и выполнению работы, аргументированные ссылки на источники информации.

Итог. оценка - рейтинговая, включ. в себя самооценку, сред. коллект. оценку экспертов и оценку учителя.

Кажд. составл.-я рейтинг. оц-ки учит-т оценки за тек. р-ту, за изделие, за пояснит. записку и за защиту проекта.

Коллект. методы (методы организации коллективной мыследеятельности) явл-ся наиболее эффект. с т.зр. достижения максимал. объект-ти экспертной оценки, поскольку предполагают использование широкого и представительного круга специалистов. К числу этих методов следует отнести следующие методы.

Мозговая атака (штурм). Задача метода: в условиях неопредел. ситуации разработать максим. количество возмож. решений. Основной принцип метода заключ-ся в спонтанном развитии и переплетении возник. идей в соотв-и с определ. правилами для выявления непознанных до сих пор возмож-й решения проблемы.

Метод суда. Суть методики заключается в такой организации обсуждения проблемной ситуации в группе, когда одна сторона разрабатывает самостоятельные предложения, а другая - дает критику этим предложения. Цель методики заключена в выявлении наиболее аргументированного и оптимального решения.

М-д “черного ящика”. Экспертам выдается инф-я о хар-ре и стр-ре пробл. сит-и. Эксперты самост-но разраб-т способы решения данной проблем. сит-и и передают полученную информацию в аналитич. центр “black box”, кот. выраб-т рекоменд-и.

Метод эвристич. прогнозир-я. Метод предполагает использ-е экспертов узкой специализ-и. На основе предварительно разработ. анкет и таблиц разрабатывается единая модель исследуемого объекта, служащая инструментом нормативного прогноза.

Метод синектики. Технология метода предполагает прохождение этапов: собир-ся мнения о решении данной проблем. сит-и среди исполнителей или низшего управленч. персонала; отбираются мнения о решении проблемной ситуации среди работников высшего управленч. звена; собранные резул-ты анализ-ся, группируются и выстраивается общая модель поведения.

Морфологич. метод – уменьш-е слож-ти проблемы через ее раздел-е на комп-ты, кот. д-ны быть независ. от общей проблемы.