47.Разработка социально-педагогического проекта по заявленной проблеме.

Сегодня многие исследователи рассматривают проектирование как специальное поле профессиональной деятельности, обосновывают необходимость осуществления педагогического проектирования для решения проблем развития образования

Проектирование - это мыслительная деятельность, определяющая будущий процесс и результат преобразования действительности с учетом природных и социальных законов, на основе выбора и принятия решений. В проектировании важно подчеркнуть его идеальный характер. Действия производятся не с реальными явлениями и процессами, а с их мысленными моделями.

В логической структуре проектирования выделяются следующие основные этапы: постановка задачи - сбор информации - анализ данных -выбор стратегии - выбор тактики - формулирование идей - сравнение вариантов - синтез - оценка - оптимальное решение – конкретизация -рефлексия.

Общая схема педагогического проектирования следующая:

1. Анализ исходных данных, конкретизация образовательных целей.

2. Генерирование идей: составление вариантов технологических способов обучения, то есть систем приемов учебно-двигательной деятельности учащихся по овладению содержанием образования.

3. Оценка каждого варианта и выбор оптимального - создание общей модели проектируемого образовательного процесса.

4. Разработка приемов реализации выбранного технологического способа, то есть системы дидактической деятельности учителя по управлению учебно-двигательной деятельностью учащихся.

5. Подбор необходимого материально-технического оснащения образовательного процесса.

6. Мысленное экспериментирование - проигрывание будущего процесса, установление и уточнение пространственно-временных характеристик процесса.

7. Документальное оформление проекта.

8. Реализация разработанного проекта в образовательной практике.

9. Рефлексия полученных результатов и продуктов.

Результатом педагогического проектирования является образовательный проект. Образовательный проект - это комплексная норма деятельности, выражающая целевое представление, фиксирующее свойства будущего результата и/или продукта в соотнесении с процессом его достижения в образовательной практике.

СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

1. Титульный лист

2. Краткая аннотация проекта (не более 0,5 стр.)

3. Обоснование необходимости проекта

4. Цели и задачи проекта

5. Основное содержание проекта

6. Ресурсы

7. Партнеры.

8. Целевая аудитория

9. План реализации проекта

10. Ожидаемые результаты и социальный эффект

11. Перспективы дальнейшего развития проекта 12. Литература.

48. Оформление проектов

Проект — модель (прообраз, прототип) объекта, явления или процесса. Проект — уникальная совокупность взаимосвязанных работ, обладающих следующими отличительными чертами: огра­ниченность времени; четкие цели, которые должны быть достиг­нуты с одновременным выполнением ряда технических, экономичсских и других требований; внутренние и внешние взаимосвя­зи операций, задач и ресурсов; определенные сроки начала и конца проекта; ограниченные ресурсы; определенная степень уникаль­ности целей проекта и условий его осуществления; неизбежность различных конфликтов.

Основные свойства проектов:

• измеримость — возможность количественного описания дея­тельности или ожидаемых результатов (затрат);

• временной горизонт — характерное ограниченное время раз­работки и реализации проекта;

• четко определенная последовательность событий, связанная с отдельными видами деятельности (работ по проекту);

• целевая направленность.

Педагогический проект выполняется на формате А4.

Все страницы нумеруются в нижней части справа.

Оформленная работа должна содержать: