2.5 Вопросы и задания для самоконтроля стр. 80

2. 6 Рекомендуемая литература стр. 82

Глава 3 патронатное воспитание как модель семейного воспитания

детей, оставшихся без попечения родителей стр. 84

3.1. Понятие «патронатное воспитание», этапы становления патронатного воспитания стр. 84

3. 2. Психологическая подготовка ребенка к устройству в

патронатную семью стр. 89

3. 3. Опыт патронатного воспитания в России стр. 96

3. 4. Вопросы и задания для самоконтроля стр. 98

3. 5. Рекомендуемая литература стр. 99

Глава 4 Государственные детские учреждения как модели замещающей заботы о детях и подростках, лишенных родительского попечения стр. 100

4.1 Типы и виды государственных детских учреждений, предназначенных для детей – сирот стр. 100

4.2 Организация процесса социализации в учреждении стр. 103

4.3 Особенности психического развития детей и подростков в условиях детских учреждений стр. 109

4. 4 Вопросы и задания для самоконтроля стр. 118

4. 5 Рекомендуемая литература стр. 120

Приложение 1 конвенция о правах ребенка стр. 121

Приложение 2 декларация прав ребенка стр. 133

Глава 1. Проблема сиротства: причины, особенности, предупреждение последствий депривации развития

В настоящее время в нашей стране серьезную озабоченность государственных органов и общества в целом вызывает рост числа се­мей и детей, находящихся в социально опасном положении, ухудшение физического и психического здоровья подрастающего поколения, уве­личение социального сиротства, безнадзорности и беспризорности, преступности и наркомании среди детей и подростков.

По статистическим данным в настоящее время в России

• Около 800 тысяч детей – сирот

• От 2,5 – 3 до 4 млн. безнадзорных и беспризорных детей и подростков («детей улиц»)

• Ежегодно выявляются свыше 100 тыс. детей, оставшихся в силу разных обстоятельств без попечения родителей

• 80% выпускников детских домов и интернатов попадают в криминальную среду и далее в исправительное учреждение

1. 1. Положение детей в современной России. В последние годы общество и государство повернулись лицом к проблемным и обездоленным детям, а также попавшим в трудную жизненную ситуацию. Этому способствовали достаточно основа­тельная и разнообразная законодательная база, активизация деятельности Министерства образовательной программы «Дети России» и целевой программы «Дети – сироты». Все это показывает, что обращено внимание на проблемы этих детей. Появились серьезные научные исследования по проблематике оказания помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.

На защиту прав и интересов ребенка направлены два серьезных международных документа: Декларация прав ребенка и Конвенция о правах ребенка.

Декларация прав ребенка была принята Генеральной ассамблеей ООН 20 ноября 1959 года. Документ содержит десять (см. приложение) принципов, соблюдение которых позволяет обеспечить детям счастливое детство и ис­пользование на их благо как общечеловеческих, так и специальных прав и свобод. Это - предостав­ление особой защиты и создание условий для физического, умственного, нравствен­ного, духовного развития детей; охрана свободы и достоинства ребенка, право на имя и гражданство; право на пользование благами социального развития; право в чем-либо неполноценного ребенка на обеспечение необходимых специальных ус­ловий; право расти рядом со своими родителями; право на надлежащие питание, жи­лище, развлечения, медицинское обслуживание; право на государственную защиту и помощь семьям с детьми; право на бесплатное образование, по крайней мере на на­чальных стадиях; защита от всех форм небрежного отношения и эксплуатации, ис­пользования детского труда, от каких-либо проявлений расовой, религиозной и иной дискриминации.

Основные положения Декларации прав ребенка в дальнейшем развиты в Конвенции о правах ребенка, которая была принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолю­цией Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноя­бря 1988 года и вступила в силу 2 сентября1990 года. В ней участвуют более 150 госу­дарств.

В середине 1990-х годов стала претво­ряться в жизнь Федеральная программа «Де­ти России», раскрывающая проблемы, с ко­торыми сталкивается наше общество в этой области и которые не могут и не должны ре­шаться лишь в соответствии с экономической конъюнктурой. Программа включает ряд фе­деральных целевых программ, отражающих социальные приоритеты в области детства на определенном этапе развития общества. Основная цель программы «Дети России» — создание благоприятных условий для ком­плексного развития и жизнедеятельности де­тей, обеспечение их социальной защиты в период социально-экономических преобра­зований и реформ, последствий межнациональных конфликтов и экологических бедствий.

Целевая программа «Дети-сироты» направлена на рационализацию содер­жания и состояния детских домов и школ-ин­тернатов, укрепление их материально-техни­ческой базы, улучшение физического и пси­хического здоровья детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, расши­рение сети образовательных учреждений но­вого типа для детей-сирот.

Одна из основных задач целевой про­граммы «Дети-сироты» — комплекс мер по профилактике социального сиротства; пре­дусматривает, в частности, оказание помо­щи «кризисным» семьям и детям в этих семьях.

Политика социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проводимая и декларируемая общест­вом, на практике зачастую не приводит к ожидаемым результатам. Анализ законодательной базы психолого - педагогической направ­ленности показал, что наряду с многообразием имеющейся зако­нодательной базы отсутствуют механизмы ее реализации, что при­водит к увеличению количества детей, которые остаются вне се­мьи, росту беспризорных и безнадзорных детей, а также увеличе­нию детей, имеющих недостатки в психическом развитии.

В законодательстве РФ сохраняются нормы, неспособные предотвратить их негативное воздействие на семью и ребенка, в частности можно отметить, что:

• законодательством не установлена в полной мере ответствен­ность взрослых за нарушение прав ребенка на неприкосновенность его личности, посягательства на его честь и достоинство, ненадлежащие условия воспитания, уклонение от обучения в школе и др. Наблюдается рост проявления жестокого обращения с детьми, некорректные приемы воспитания, психическое и физическое насилия встречаются и в семьях и в учебных учреждениях;

• не установлена законодательная ответственность взрослых за вовлечение детей в криминальную среду, преступную деятельность;

• не приняты правовые акты, содержащие отдельные нормы, ре­гулирующие отношения, связанные с положением детей в семье и обществе, в процессе обучения и воспитания.

Значительное увеличение «социального» сиротства, детей-улицы, де­тей с асоциальным поведением в России связано с ухудшением условий жизни в семье, падением ее нравственных устоев и изменением отношения к детям, вплоть до их полного вытеснения из семей.

В усложнившихся условиях актуальной задачей является форми­рование новой государственной политики профилактики социального сиротства, детской безнадзорности, создания системы социально-пе­дагогической реабилитации детей и подростков, оказавшихся в кри­зисной ситуации.

Социальная политика должна способствовать реализации прав се­мьи и детей на защиту и помощь со стороны государства, содейство­вать развитию и укреплению семьи как гуманитарного и социального института.

Для сохранения естественных семейных условий жизни и развития детей, снижения социального сиротства необходимо принять ряд первоочередных мер, направленных на:

• усиление родительской ответственности за создание благоприят­ных условий для развития и воспитания детей в семье;

• финансовую и материальную поддержку социально-незащищен­ной семьи;

• создание государственной системы служб сопровождения соци­ально-незащищенных семей;

формирование общественных отношений признания как соци­альной нормы благополучной семьи, создающей все необходимые условия для жизни и развития детей в естественных условиях семейного воспитания.

В новой социальной политике государства в законодательной сис­теме поддержки детей наряду с родительскими правами и обязаннос­тями должно быть большее внимание уделено родительской ответствен­ности, с помощью которой обеспечивается весь комплекс прав, обязанностей, властных полномочий и ответственности родителей в отношении их ребенка.

Объективная необходимость в усилении общественной заботы о семье не снимает с родителей ответственность за развитие, здоровье и благополучие своих детей. Более того, общество рассматривает эту ответственность в качестве первоочередной обязанности родителей. Это требование нашло свое отражение в 26-й статье Декларации ООН по правам человека, в семейном кодексе, в Семейном кодексе РФ.

По мнению Л.М. Шипицыной родительская ответственность - особое нравственно - психологическое состояние, характеризующееся сознанием и чувством долга по отношению к детям. Оно включает эмоциональную и рациональ­ную стороны, тесно связанные между собой. Если эмоциональная сто­рона складывается преимущественно под влиянием родительской люб­ви, то рациональная сторона - следствие осознания общественных запросов и идеалов, а также конкретной ситуации, складывающейся в семье. Чем яснее и глубже представляют родители, что именно и для чего они делают и каковы возможные последствия этого, тем свободнее их действия, тем выше уровень их ответственности, тем больше шансов на то, что их меры будут соответствовать требованиям, предъявляемым жизнью.

Усиление ответственности родителей за воспитание и обучение детей - комплексная проблема.

Как социальная она предполагает оценку реализации взрослыми своих родительских обязанностей, исходя из потребностей общественного развития.

Как психологическая она характеризует: мотивы воспитательной деятельности родителей, обусловленные пониманием ими роли семьи и важности воспитания детей; эмоциональную вовлеченность в про­цесс общения с ними; способы продуктивного взаимодействия.

Как педагогическая - включает определение содержания и мето­дов приобщения взрослых к знаниям, без которых семейное воспита­ние осуществляется методом проб и ошибок. Если раньше опыт вос­питания передавался от поколения к поколению непосредственно в общении, то сегодня образ жизни поколений имеет столь существен­ные различия, что опыт одного - мало приемлем для жизни другого. Отсюда возрастающая роль приобщения взрослых к современным знаниям о воспитании детей, позволяющим пересмотреть привычные представления о методах воспитания, почувствовать себя увереннее, поверить в свои силы, создать особые взаимоотношения между родителями и детьми.

Нетрудно заметить, что ответственность родителей за воспитание и обучение детей тесно связана с более общими проблемами - семейным воспитанием в целом и воспитанием воспитателей, то есть родителей. Это значит, что усиление ответственности взрослых должно осуществляться не только путем правового регулирования, сколько длительной, кропотливой работой по развитию и углублению их педагогических представлений, воспитанию чувств. Разумеется воспитание родителей само по себе не создает дополнительных материальных возможностей, но помогает родителям направить имеющиеся ресурсы на то, что в наибольшей степени будет содействовать благополучию семьи и целенаправленному развитию ребенка.

В последние годы все большее употребление в среде практиков и исследователей получает термин «социальное сиротство». Необходимость ввода этого термина была продиктована негативными социальны­ми явлениями, охватившими современное российское общество, и все обостряющейся ситуацией в сфере защиты и охраны детства.

На сегодняшний день в официальных документах, в соответствие с Федеральным законом РФ, используются понятия: «дети-сироты» и «дети, оставшиеся без попечения родителей», которые включают следующие категории детей:

• дети-сироты — лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель;

• дети, оставшиеся без попечения родителей, — лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей, в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособ­ными), находящимися в лечебных учреждениях, объявлением их умерши­ми, отбыванием ими наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стра­жей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений; уклоне­нием родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом родителей взять своих детей из вос­питательных, лечебных учреждений, учреж­дений социальной защиты населения и дру­гих аналогичных учреждений, а также в иных случаях признания ребенка оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке.

1.2. Социальное сиротство: причины и последствия. Социальные сироты – это дети, которые стали сиротами при живых родителях

Социальное сиротство - труднообъяснимая и неестественная ситуация. Усиливается так называемое скрытое социальное сиротство, связан­ное с ухудшением условий жизни семьи, падением ее нравствен­ных устоев и изменением отношения к детям, доходящего до вы­теснения ребенка из семьи. Обусловлен этот рост в большей сте­пени социально-экономическими причинами.

Остановка и переориентация производства, разрушение села, постоянное сокращение производства привели к тому, что появилась массовая безработица и, как следствие этого, — голод, пьянство распад семьи. Увеличивается число внебрачных рождении детей, появляются нежеланные дети, резко увеличивается число неблагополучных и неполных семей. Значительно выросла вероятность смерти трудоспособных родителей, увеличилось число семей, лишенных элементарных условий жизни, что привело к ухудшению положения семей, имеющих детей. Выросло число детей пострадавших от жестокого обращения родителей, различных форм насилия и т.д.

За последние 100 лет Россия переживает третью волну сиротства: после 1-й мировой войны и революции, после Великой Отечественной войны и сейчас. Если в 1945 г. в России было около 678 тыс. детей-сирот, то на конец 2007 г. их насчитывалось 800 тыс.

Феномен «социального» сиротства приобрел в настоящее время острейшую социально-экономическую и нравственную значимость, необходим глубокий анализ социальных и психолого-педагогических аспектов этой проблемы. В чем причины того, что дети при живых родителях остаются наедине со своей трудной судьбой?

Явление это не только российское. Стремительная урбанизация современного общества, социальные потрясения, интенсивная мигра­ция населения во многих странах сопровождается ростом числа бро­шенных детей. Однако до сих пор остается мало изученной и непонят­ной природа этой аномальной формы материнского поведения. Практика работы с такими женщинами, анализ немногочисленной ли­тературы по данной проблеме свидетельствуют о чрезвычайной слож­ности взаимодействия социальных, психологических и патологических факторов, нарушающих важнейшую форму социального поведения женщин - материнство.

Бельгийский комитет по социальным проблемам женщин, исследо­вав аспекты отказа от ребенка, описал три основные категории бросающих матерей. Первая, наиболее распространенная, - отец ребенка бро­сил беременной будущую мать. Вторая - женщина рожает ребенка от внебрачной связи. Третья категория - женщины с низкой социальной и моральной приспосабливаемостью и с низкой ответственностью.

И если в 1945 г. причины сиротства были понятны, то в наше время трудно признать и принять как естественные следующие причины си­ротства:

• ведущей причиной является алкоголизм и наркомания (в последние годы) родителей, а отсюда - жестокое отношение к детям в семье, пренебрежение Их потребностями и интересами. Более 100 тыс. детей ежегодно отбирается из неблагополучных семей, причем часть из них (43,0 тыс. в 2000 г.) отбирается через лишение родительс­ких прав. Если в 1995 г. их было около 20,0 тыс., то в 2000 г. – уже 43,4 тыс. человек;

• увеличивается число «круглых» сирот из-за преждевременной смертности населения, чаще всего из-за неестественных причин. Если 5-7 лет назад доля «круглых» сирот составляла примерно 5% от общей численности детей-сирот, то сегодня этот показатель в некоторых регионах достигает 25-30%

• увеличивается количество недееспособных родителей, в том числе из-за психических заболеваний. В настоящее время в России ежегодно около 2,8 тыс. женщин рожают в возрасте 15 лет; 13 тыс. - в 16 лет; 36,7 тыс.—в 17 лет. Удельный вес детей, чьи матери не достигли совершеннолетия, составляет в среднем 3,8% от общего числа родившихся. В группе неполных семей с несовершеннолетними матерями отмечается высокий уровень материнской депривации; около 1% всех новорожденных становятся сиротами уже в первые дни жизни вследствие отказа от них матерей в роддомах;

• увеличивается число детей, рождающихся вне брака (28% от общего числа родившихся). Ежегодно из-за разводов около 470 тыс. детей остается без одного из родителей. В 2000 г. вне брака родилось 354 тыс. детей. Почти 22 тыс. внебрачных детей - у матерей, не достигших совершеннолетия;

• отмечается рост социальной дезорганизации семей, материальных и жилищных трудностей родителей, безработицы родителей, нездоровых отношений между ними, слабости нравственных устоев;

• среди неблагоприятных факторов социального сиротства значительное место занимает увеличение числа неполных семей. Материальные трудности, ссуженный круг внутрисемейного общения в неполной семье негативно сказываются на детях. Они труднее налаживают контакты со сверстниками, у них чаще, особенно у мальчиков, встречаются невротические симптомы. По данным социологических опросов, более 50% несовершеннолетних нарушителей выросли в неполной семье, более 30% детей, имеющих психические отклонения, росли без отца.

Указанные причины социального сиротства фиксируют лишь по­следствия, конечную точку в сложном пути деградации человеческой личности, а как следствие этого процесса - невозможность растить своих детей, снижение родительской ответственности и даже злостное уклонение от обязанностей по воспитанию ребенка.

Очень тяжелы для детей последствия раннего «социального» сиротства:

• глубокие и часто необратимые воздействия на здоровье и психику, приобретенные еще до официальной констатации потери семьи;

• аномальное внутриутробное развитие в процессе нежеланной беременности;

• отрицательный социальный опыт в период раннего и дошкольного детства.

Сиротство как фактор разрушает эмоциональные связи ребенка с окружающей его социальной средой, с миром взрослых и сверстников, развивающихся в более благоприятных условиях, и вызывает глубокие вторичные нарушения физического, психического и социального развития.

Самое драматичное последствие социального сиротства – это прямой вред здоровью, психическому и социальному развитию ребенка, лишившемуся попечения родителей. До 60% контингента домов ребенка составляют дети с тяжелой хронической патологией, преимущественно центральной нервной системы, относящиеся к III—V (наиболее низким) группам здоровья. Почти 55% отстают в физическом развитии. Лишь 4,7% детей квалифицируются как практически здоровые.

Причины расстройств физического и психического здоровья у детей-сирот многообразны. Во первых основная часть детей, сосредоточенных в наших интернатных учреждениях, имеет неоспоримо негативную наследственность, в частности наследственную отягощенность алкоголизмом, а в последние годы и наркоманией; происходит постоянное увеличение количества сирот, страдающих врожденной психической и неврологической патологией. Именно «отказные» дети чаще имеют врожденные физические и психические аномалии, как следствие зачатия партнерами в состоянии опьянения или использова­ния будущей матерью различных повреждающих средств для прерыва­ния беременности. Кроме того, дети, помещенные в детские дома, пе­регружены психопатологической наследственностью, в первую очередь, это умственная отсталость и шизофрения.

Во-вторых, вредным является уже само вынашивание нежеланной беременности потенциальными «отказниками» (бросающими новорожденных в родильных домах). Стрессогенное воздействие вынашивания такой беременности приводит к искажениям жизненно важного взаимодействия во время внутриутробного развития между матерью и ребенком, к нарушению сенсорных, обменных, гуморальных связей между ними. У большинства будущих «отказниц» во время беременности отмечаются психические нарушения: истероформные реакции, депрессивные состояния, психовегетативные нарушения, обострения психических, соматических хронических заболеваний. Важным патогенным фактором являются связанные с психическими отклонениями нарушения поведения таких беременных: гиперактивность, неудачные попытки прервать бе­ременность, злоупотребление курением, алкоголем, наркотиками и пр. Большинство из них оказываются неготовыми к родам, о чем свидетель­ствует исключительно высокий уровень недонашиваемости (37,5% по сравнению с 4,7% в общей популяции), а также патологии родовой дея­тельности (59,2%). Две трети младенцев рождаются массой менее 3 кг. Признаки морфофункциональной незрелости отмечаются почти у по­ловины доношенных. Клинически выраженные мозговые повреждения у новорожденных обнаружены в 43,7% случаев. 46,9% младенцев сразу после родов нуждаются в реанимации и интенсивной терапии в связи с тяжестью состояния (против 14,8% в общей популяции новорожденных).

Недоношенность, малая масса и сопутствующие им церебральные повреждения часто приводят к нервно-психической патологии у детей (в 47-60% случаев). Если к этому прибавить патогенное влияние на психическое развитие раннего разрыва с матерью и неизбежно возникающей при этом психической депривации младенца, а также ту угрозу, которую несет наследственный фактор психической патологии ро­дителей, то становится очевидным, что дети, рожденные от нежеланной беременности, входят в группу особого риска по психи­ческой патологии, требуют чрезвычайного внимания и интенсивных медико-, социальных и психолого-педагогических профилактических мероприятий с младенчества.

Значительная часть случаев отказов от детей связана не столько с социальными нуждами или с глубокой нравственной деградацией жен­щины, сколько с временными личностными, социально-психологичес­кими и материальными кризисами. Во многих странах мира, в которых практически сведено на нет социальное сиротство как явление, поми­мо прочего активно функционируют и оказывают действенную по­мощь разнообразные службы социально-медико-психологической помощи женщинам и семьям, оказавшимся в кризисной ситуации. К сожалению, приходится констатировать практически полное отсутствие таких служб в нашей стране.

Третьим патогенным фактором, который проявляется у более старших детей-сирот, является комплекс социальных, педагогических и психологических вредностей в бывших родительских семьях. Среди форм неправильного воспитания типичны для социального сиротства безнадзорность и гипоопека. Большинство семей, где дети лишены попечения родителей, характеризует вопиющее социальное неблагополучие: низкий материальный уровень, неудовлетворительное питание, пьянство родителей, аморальный образ жизни, скандалы и драки в семье, а также проживание с тяжело психически больными родственниками.

Остро в таких семьях стоит проблема жестокого обращения с» детьми (физическое, сексуальное, эмоциональное насилие). Дети из этих семей лишены родительской любви, недоедают, не посещают организованные детские коллективы, подвергаются истязаниям, что приводит к уходу из дома. Отсюда - признаки сенсорной и социальной депривации, отставание в психическом развитии более чем в двух третях случаев, признаки мозговой дисфункции с неврологическими расстройствами, энурезом, нарушениями познавательной деятельно­сти, расторможенностью, эмоциональной неустойчивостью, склон­ностью ко лжи, патологическому фантазированию, с выраженными не­вротическими реакциями.

Четвертым и, пожалуй, одним из наиболее мощных патогенных и дезадаптирующих факторов для ребенка является сам насильственный отрыв его от родительской семьи и помещение в интернатное учреждение. Главным условием полноценного психоэмоционального развития ребенка является родительская семья с соответствующей природе формирующегося ребенка организацией жизни, с присущим только биологической семье уровнем общения с родными, и особенно с ма­терью. Отрыв ребенка от родителей способствует развитию так назы­ваемых депривационных психических расстройств, которые тем тяже­лее, чем раньше ребенок оторван от матери и чем длительнее воздействует на него фактор этого отрыва.

В сиротские учреждения из семей обычно поступают дети, уже давно лишенные родительского тепла, страдающие от психической депривации. Прекращение длительной депривации в раннем мла­денчестве приводит к очевидной нормализации, но лишь во внеш­нем поведении и в общих интеллектуальных функциях, однако раз­витие речи может быть задержано, даже если депривация была прекращена до 12-месячного возраста. В целом, чем раньше младенца (до года) избавят от депривации, тем нормальнее будет его последующее развитие. При этом менее обратимыми являются ру­шения речи, мышления и способности к длительным и сильным межличностным привязанностям.

Следовательно, наиболее тяжелый след «социальное» сиротство оставляет в психической жизни ребенка. Чем раньше ребенок отрыва­ется от родительской семьи, чем дольше и в большей изоляции он нахо­дится в учреждении, тем более выражены деформации по всем на­правлениям психического развития.

Последствия социального сиротства в росте девиантного и аддиктивного поведения.

Среди детей и подростков с нарушением поведения значительное число - воспитанники государственных интернатных учреждений. Ежегодно растет число самовольных уходов детей из детских домов и школ - интернатов. Наиболее частыми причинами самовольных уходов детей является невозможность проживания в них из-за жестокого обращения со стороны педагогических кадров и других сотрудников. Большинство воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа (примерно 70%) составляют несовершеннолетние в возрасте 13-15 лет, среди них 18% дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.

Нарушения поведения детей - сирот с отклонениями в психическом развитии отличаются большим разнообразием их форм но сравнению со здоровыми детьми. Например, при изучении побегов и агрессии как наиболее частых проявлений нарушенного поведения умственно отсталых школьников была выявлена их значительная вариабельность, клиническая неоднородность и зависимость, как от факторов внешней среды, так и от особенностей психической деятельности.

Подавляющее количество воспитанников попадают в интернатное учреждение после длительного пребывания в доме ребенка, крайне неблагополучной семье, на улице. В анамнезе детей имеются сведения о том, что многие из них уже курили, употребляли алкоголь и токсические вещества в период проживания с родителями - алкоголикам и или во время проведения досуга с группой сверстников в подвале.

1.3. Безнадзорность и беспризорность детей и подростков как феномен социального сиротства. Примерно до 4 миллионов детей и подростков, имеющих фактическим («номинальных») родителей, лишены реальной родительской заботы и опеки. У них нет нормального детства, они даже не могут удовлетворять самые элементарные физиологические потребности. Многие из них, будучи вытеснены из семьи оказываются на улице и образуют многочисленную армию безнадзорных и беспризорных детей.

А.А. Реан, опираясь на Конвенцию о правах ребенка относит каждого ребенка, «который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или в силу своих наилучших интересов не может оставаться в таком окружении», категории «социальное сиротство».

Наряду с понятиями «беспризорные» и «безнадзорные» дети используется термин «уличные» дети. Однако как подчеркивает А.А. Реан, эти термины не синонимы.

По определе­нию, закрепленному в Конституции Европейской сети по работе с уличными детьми уличные дети —это дети и подростки в возрасте до 18 лет, которые, не имея или даже имея семью, значительную часть времени проводят на улице, «живут» на улице, и но образ жизни которых улица оказывает основополагающее влияние.

В данном случае понятие «уличные дети», как мы определили, гораздо шире по своему значению и включает в себя разные категории детей, которые можно классифицировать в соответствие с двумя критериями:

1) степень вовлеченности в «уличную жизнь», которая рассматривается в двух аспектах: продолжительность пребывания (проживания) в условиях «улицы», вне семьи, вне вре­менного или постоянного социального учреждения и объем объективных жизненно важных потребностей, реализуемых на «улице», таких как физиологический минимум (питание, одежда, ночлег) и психологическая комфортность (вынужденное или доброволь­ное предпочтение экстремальной ситуации «улицы» другой обстановке);

2) степень сохранности социальных связей (связей с «нормальными» социальными институтами — семья, школа, детские учреждения и т.п.);

В соответствии с этими категориями Сырцев А.В. пытался выделить следующие группы детей:

1 группа (около 10%) — дети и подростки, у которых продолжительность непрерывного (или с небольшими перерывами) проживания в условиях «улицы» не менее 6 месяцев. Объем объективных жизненно важных потребностей максимален. Социальные связи максимально разорваны.

2 группа (около 70%) — дети и подростки, у которых пребывание на улице, как правило, в светлое время суток. Непрерывное проживание в условиях улицы редко и непродолжительно, до 3 месяцев в теплое время года. Объем потребностей чаще ограничивается физиологическим минимумом. Социальные связи в той или иной степени сохраняются, но, как правило, непрочные (именно с этой группой детей, по мнению автора, связаны преувеличения подсчетах беспризорников).

3 группа (около 20%) — старшие подростки и совершеннолетние, у которых продолжительность непрерывного пребывания на улице от суток до месяца. С перерывами — до нескольких лет. Объем потребностей минимальный. Социальные связи деформированы.

Таким образом, по примерным оценкам, только менее 30% уличных детей можно отнести к группе беспризорных

Проведенные региональные исследования дают возможность более детально представить контингент беспризорных детей и подростков. По данным исследования специалистов ВНИИ МВД ежегодно через Москву мигрируют около 28000 беспризорных детей в возрасте до 18 лет.

Из этой массы Москвичи составляют от 5 до 8%, 55% из различных областей, республик, городов Российской Федерации, 40% из стран СНГ.

Значительная группа бездомных – порядка 8-10% от общей массы формируются из детей, родители которых погибли в зонах военных действия, в результате катастроф, криминальных преступлений.

Миграция семей из зон военных конфликтов, из государств СНГ вносит также вклад в увеличение числа бездомных детей и подростков. В ходе такой миграции родители не редко теряют детей. От общей массы подростков – мигрантов эта группа составляет 4-5%. Лица, самовольно покинувшие специальные детские учреждения: спец - школы, СПТУ, детские дома, школы-интернаты составляют 5-6% в общей массе бродячих детей.

Примерно 140 -150 человек ежегодно составляет группу несовершеннолетних, совершивших преступление и скрывающихся от правосудия.

Первое наиболее полное официальное определение беспризорности можно найти в Большой Советской Энциклопедии, изданной в 1930 г.: «Беспризорные - это несовершеннолетние, лишенные педагогического надзора и попечения и живущие в условиях, вредно действующих на их общественные проявления и здоровье. Беспризорными надо считать не только детей, потерявших родителей (или опекунов) и домашний очаг. Если родители (или опекуны) лишают детей пищи, грубо с ними обращаются, совращают их на преступления, разлагающе влияют собственным примером, - дети подобных родителей тоже считаются беспризорными».

Термина «безнадзорность» Большая Советская Энциклопедия не содержала, однако это понятие в современном его значении входило в смысл общего понятия детской беспризорности.

Термин «безнадзорность» в сочетании с детской беспризорностью появился в официальных документах и законодательных актах только с 1935 г. В годы Великой Отечественной Войны в постановлениях Правительства также использовались оба термина, однако их определений в законодательных актах того времени не было.

Впервые в законодательстве определения понятий «беспризорность» и «безнадзорность» введены Федеральным законом от 24 июня 1999 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних). В ст. 1 «Основные понятия» даны следующие определения: «безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц; беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания».

Таким образом, в Законе определена грань между понятиями «беспризорный» и «безнадзорный», которой является наличие места жительства (пребывания).

Однако до сих пор сохраняется отсутствие четких границ между данными дефинициями не только в законодательных актах, но и в современной юридической литературе. Кроме того, в последнее время все большее распространение приобретает термин «безнадзорность», объединяющий оба понятия. Так, например, в работе Э.Б. Мельниковой, беспризорные и безнадзорные дети объединены в общую категорию безнадзорных. Она предложила следующую классификацию детской безнадзорности:

• полностью лишенные родительского попечения и оказавшиеся в бедственном положении, требующие неотложной помощи и защиты;

• частично лишенные родительского попечения, не требующие применения неотложных мер помощи и защиты, однако нуждающиеся в оздоровлении условий их жизни и воспитания;

• не лишенные родительского попечения, но в связи с конфликтными ситуациями, в которых находятся подростки, и наличием видимых признаков безнадзорности в их жизни и поведении, нуждающиеся в наблюдении за ними и педагогическом воздействии.

Говоря о несовпадении терминов «беспризорный» и «безнадзорный», Нечаева А.М. считает, что безнадзорность, ее сущность, признаки входят в сферу изучения педагогической науки, обращавшей внимание на правильно понимаемый надзор за несовершеннолетним, который не сводится к контролю за его поведением, времяпрепровождением, а состоит в поддержании, сохранении внутренней духовной связи с ребенком, подростком.

Т акой связи, которая позволяет сохранять даже на расстоянии контакт родителей, заменяющих их лиц со своим воспитанником. Отсутствие именно такого надзора особенно опасно для легко ранимой психики ребенка, заставляя его пополнять ряды беспризорников.

Таким образом, между безнадзорностью и беспризорностью существует прочная связь, поскольку безнадзорность служит благоприятной почвой для беспризорности.

В отечественной правовой науке беспризорность и безнадзорность принято рассматривать как стадии одного процесса, одной «социальной болезни». Как отмечал еще в 20-е годы XX века П.И. Люблинский, говоря о беспризорности, она, «будучи подобной длительному недугу, проходит через несколько стадий или фаз своего развития». Начальную фазу этой социальной болезни составляет безнадзорность, а окончательной стадией, находящейся на грани необратимости, становится беспризорность как таковая, определяющая положение самого несовершеннолетнего, его своеобразный социальный статус, который он обретает по собственному желанию или в силу стечения каких-либо обстоятельств.

Наиболее полную отличительную характеристику беспризорности от безнадзорности дала А.М. Нечаева. К отличительным признакам, позволяющим считать ребенка беспризорником, по мнению автора, относятся:

• полное прекращение всякой связи с семьей, родителями, родственникам и;

• проживание в местах, не предназначенных для человеческого жилья;

• добывание средств к жизни способами, не признаваемыми в обществе (попрошайничество, воровство и пр.);

• подчинение «неписаным» законам, продиктованным признаваемым среди беспризорников авторитетом.

Основной отличительной чертой беспризорного ребенка от безнадзорного является не столько наличие (отсутствие) места жительства (пребывания), сколько полное прекращение связей с семьей, родителями, родственниками, опекунами. Относить к беспризорным только безнадзорных детей, не имеющих места жительства (места пребывания), как это предусмотрено в ст. 1 Федерального закона 1999 г. № 120-ФЗ, не совсем правильно. Как заметила A.M. Нечаева, «если нищий бродяга, не имеющий постоянного места жительства, путешествует со своими детьми, их, на наш взгляд, нельзя считать беспризорниками, несмотря на то, что качественный надзор за ними, как правило, отсутствует».

С другой стороны, согласно данным правоохранительных органов, в современной России появилась категория беспризорников, тесно связанных с криминальным миром, которые могут позволить себе снимать достаточно комфортное жилье. Таких детей, не имеющих связи с семьей и опекунами, необходимо относить к категории беспризорных, несмотря на наличие места пребывания, отвечающего санитарно-гигиеническим условиям содержания ребенка, поскольку эти дети практически лишены социальной защиты со стороны семьи либо органов опеки.

Дети, лишенные надзора старших, как правило, отличаются в социальном плане еще и тем, что не имеют собственных источников средств существования. Такое положение заставляет доставать их любыми доступными способами. Это не только поиски пищи на свалках и других подобных местах, но и кражи денег, продуктов. К распространенным средствам добывания пищи и денег относится также попрошайничество Однако если ребенок просит милостыню вследствие ненадлежащего исполнения родителями своих обязанностей по надзору и воспитанию, то оказать ему социально-правовую помощь можно, например, путем лишения родителей, злоупотребляющих своими правами, родительских прав в соответствии с правилами, предусмотренными семейным законодательством. Сложнее обстоят дела с беспризорными детьми, когда ребенка используют в корыстных целях посторонние ему лица, совершающие тем самым уголовно наказуемое деяние.

Как отмечено в докладе Независимой комиссии по международным гуманитарным вопросам, посвященном деткой беспризорности, отличает беспризорных детей от безнадзорных и то обстоятельство, что они порывают всякую связь с обществом. Став беспризорником, несовершеннолетний попадает как бы в социальный вакуум. Для него не существуют законы, предназначенные для других граждан. Мало того, вычеркнутые из жизни общества, многие беспризорные подростки презирают принятые в нем нормы. Как указано в Докладе Независимой комиссии по международным гуманитарным вопросам «Дети улиц», «они живут по неписаным законам того общества, куда попадают, где поощряется, признается то, что чуждо человеческому обществу, где своя мораль, своя правда, свои авторитеты, наделенные подчас безграничной властью.

Но, как отмечает A.M. Нечаева, «это вовсе не означает, что беспризорные дети, отделяя себя от гражданского общества, становятся для него чужеродным телом. Скорее, напротив, стремление спасти их объясняется не только опасностью, исходящей от беспризорников, но и желанием помочь тем, кого судьба обрекла на жизнь в нечеловеческих условиях».

Однако изложенного выше не достаточно для того, чтобы понять, какую социальную опасность на государственном уровне представляют безнадзорные и беспризорные дети. Как справедливо отмечает Э.Б. Мельникова, «безнадзорность - это социо - психологическая, а не только юридическая категория». Именно асоциальное поведение делает беспризорных и безнадзорных детей не только предметом заботы государства, но угрозой правопослушным гражданам страны.

Анализ сложившейся ситуации позволяет выявить наиболее существенные факторы, провоцирующие интенсивное развитие детской безнадзорности.

Одной из причин роста количества безнадзорных детей является семейное неблагополучие. Кризисноё положение семьи сегодня можно проиллюстрировать изменением отношений к детям, вплоть до полного вытеснения их из семей.

Большинство бездомных детей - городские жители (80%), в ос­новном это дети из неблагополучных семей. Причины их отчужде­ния от семьи - жестокое обращение; нежелание учиться в школе и конфликт с родителями на этой почве; ощущение своей ненужности, отсутствие заботы родственников.

Так, в условиях дезорганизации жизни семей разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции семейного уклада. Усиливается конфликтность отношений между супругами, родителями, детьми, их депрессивное состояние как следствие правовой, моральной, экономической незащищенности. Неблагополучие, бедность семей, неблагоприятная психологическая атмосфера пагубно влияют на воспитание детей, их нравственное и физическое развитие. Для большинства из них стали недоступными самые необходимые потребительские товары, услуги в сфере досуга, спорта, культуры.

Ослабление контроля влияния школы является одним из важнейших факторов распространения бёспризорности. Многие дети школьного возраста не ходят в школу. Специалисты считают, что 3-4 месяца жизни в беспризорном режиме - это порог десоциализации. Чем больше срок беспризорничества детей, тем они опаснее. У них нет ни профессий, ни образования, но есть основной путь — в криминальные группировки. По данным криминологов, через эти группировки прошли до 60% подростков. Практически все подростки, совершившие умышленные преступления, были и остаются членами неформальных криминальных и полукриминальных сообществ.

Некоторые специалисты считают, что нет ни одного ребенка, осо­бенно в маргинальных спальных районах, который бы автоматически не попадал в группировку. Причем в 20% случаях это происходит, когда человеку исполняется 7-8 лет. Рост преступности среди детей в последние годы выше, чем среди всего остального населения. Специалисты отмечают рост профессионализации детской преступности, возрастающую техническую оснащенность детских банд, их вооруженность.

В настоящее время сохраняется практика отчисления обучающихся воспитанников и самовольного оставления ими по разным причинам образовательных учреждений, что также ведет к увеличению количества безнадзорных детей и совершению ими правонарушений.

Родители и школа сегодня не отвечают за то, что ребенок ушел из школы и стал безнадзорным.

Крайне малочисленны и научные исследования проблем; детской беспризорности и безнадзорности. Пожалуй, пока единственным явля­ется зондажное исследование, проведенное Центром социологических исследований Министерства образования РФ в 2002 г., в котором изучались показатели устойчивых тенденций и причины в отношении беспризорности. Исследование проведено в 23 субъектах РФ в форме полуформализированного - полусвободного интервью 2002 беспризорных.

Для установления социально-психологического «портрета» беспризорных приведем некоторые результаты этого интересного исследования.

Было установлено, что в составе «детей улиц» примерно 70% - это безнадзорные дети из полных или неполных семей. До 15% - бежавшие из детских домов и приютов и немногим менее 15% - от попечителей. Доля бежавших от приемных родителей составляет примерно 1% от общего числа «детей улиц». Это означает, что в деле профилактики безнадзорности и беспризорности недостаточно направлять усилия только на детские дома и приюты. Истинные причины лежат в социальном положении многих семей, особенно в регионах, где возрождение экономики запаздывает, велика безработица, криминальный фон общественного быта стал хроническим

Возрастной состав беспризорных и безнадзорных следующий: дети в возрасте 7-10 лет составляют примерно 20%, в возрасте 11-14 лет - 60% и старше 14 лет -20%. То есть речь вдет о возрастной группе, для которой характерно интенсивное гражданское и нравственное становление. Попав в неблагоприятную среду в таком возрасте, дети подвергаются риску социальной деградации, и большинство из них становится потерянным для общества, как в физическом, так и в гражданском и в моральном планах.

Имеются три важные причины, по которым дети и подростки решаются на бродяжничество. Главная из них, на который указали 40,5% опрошенных беспризорных, - пьянство родителей. Следующая важная причина - отсутствие одного или обоих родителей. Третья причина - физическое насилие над детьми со стороны родителей.

Н равственная атмосфера в семьях беспризорных очень тяжелая. Она характеризуется следующими показателями: в 72% семей кто-то из родителей, других родных пьет или потребляет наркотик; в 24% се­мей кто-то находится в местах заключения; в 21 % семей кто-то тяжело болеет; в 18% семей кто-то из родителей лишен родительских прав.

Уже из этих трех причин явствует, что основной источник беспризорности— это девиантная или конфликтная семья.

Этот вывод подтверждается рядом иных причин ухода из дома, названных опрошенными беспризорными:

13,3% — плохое материальное положение в семье, не кормят;

16,5% - конфликты с родителями, братьями, сестрами, родными;

8,5% - выгнали из дома;

3,2% - отсутствие жилья;

2,1 % - сексуальные домогательства, приставания со стороны отчима, отца, сожителей матери (в том числе изнасилование - 0,5%);

10,8% - родители в разводе, мать или отец водят любовников в дом;

1,4% - родители лишены родительских нрав;

1,1% - заставляют воровать.

Следовательно, социальные причины являются главными в порождении такого явления, как беспризорность и безнадзорность. И усилия общества должны быть нацелены, прежде всего, на профилактику девиации и в семье.

До 90% беспризорных и безнадзорных бродяжничают группами. Эти группы порой состоят из сверстников, но чаще они управляются старшими, эксплуатирующими детский труд. Они заставляют детей попрошайничать, воровать, торговать наркотиками, заниматься проституцией либо помогать сутенерам «сопровождать товар к клиентам». Средний состав групп - 6-7 человек, но бывают группы и по 20 человек, особенно в больших городах и мегаполисах. Лидеры групп, как правило, взрослые или сверстники. Включенность беспризорных и безнадзорных в организованные группы, если лидер группы имеет криминальные наклонности, чревата их приобщением к преступности.

Днем беспризорные проводят время на вокзалах, площадях и улицах города, в торговых комплексах, подвалах, подъездах, на чердаках, в парках. Ночью беспризорные и безнадзорные ютятся в подвалах, подъездах, на чердаках, на вокзалах, в депо, железнодорожных отстойниках вагонов, у знакомых, в притонах, в выселенных домах, в гаражах, на дачах.

Следующим на пути к подрыву здоровья является плохое питание. Большинство питается как попало, а многим приходилось голодать. Чаще всего голодают самые маленькие.

Средства на жизнь беспризорные и безнадзорные достают различными способами. Шесть основных способов жизнеобеспечения по степени распространенности среди беспризорных и безнадзорных: попрошайничество, подработка, воровство, помощь знакомых, помощь родных, помощь благотворительных общественных организаций, проституция. В том числе некоторые занимаются гомосексуализмом, помогают сутенерам «поставлять товар», снимаются в порнофильмах. Часть беспризорных торгует наркотиками.

Неблагоприятный образ жизни приводит к ухудшению здоровья детей и подростков. В итоге имеют хронические заболевания до 30% беспризорных и безнадзорных детей

У большинства беспризорников наблюдаются психические расстройства, запущенные хронические заболевания. Психическое п­ренапряжение приводит к нервным срывам, попыткам самоубийства. Среди бродяг, доставляемых в приюты и социально-реабилитационные учреждения, у 12-14% девочек-подростков выявляются гинекологические заболевания, у 70% детей - нарушения психики, 15% имеют опыт употребления наркотических и психотропных средств.

Попадая в девиантные группы взрослых, беспризорные, несмотря на детский или юношеский возраст, стремятся им подражать. В итоге курят 77%, потребляют алкогольные напитки 64%, потребляют наркотики 27%, имеют опыт половой жизни 30% беспризорных.

Даже среди 7-летних курит каждый четвертый, а среди 8-летних – каждый второй.

Очевидно, что образ жизни беспризорных подростков наносит мощный удар по их здоровью, психике. Как правило, у них искажено представление о мире, знания крайне ограничены и не соответствуют возрасту, многие даже в возрасте 12 лет и старше не умеют читать.

Однако как отмечают исследователи проблемы, от детей из нормальных семей безнадзорных и беспризорных детей отличает более сильный инстинкт самосохранения, у таких детей наблюдается хорошая физическая закалка, хотя многие страдают туберкулезом, а также болезнями, сопутствующими голоду и нищете (чесотка, тиф и др.). Специалисты констатируют также, что беспризорных отличает выносливость, точность восприятия, смелость, активность, солидарность в групповых действиях.

Для беспризорника, начинающего общаться с себе подобными, все неудобства жизни (голод, холод, гигиеническая запущенность, страх и т.п.) начинают приобретать притягательную силу. С точки зрения криминалистов дети, перестающие вести так называемый нормальный образ жизни, отличаются от других и тем, что жизненные цели у них смещаются в сторону психологического комфорта, компанейско -группового характера, сиюминутных удовольствий, потребительства, наживы. У них фиксируется ослабление чувства стыда, равнодушное отношение к переживаниям других, агрессивность, грубость, лживость, несамокритичность и пр.

Беспризорные и безнадзорные дети оторваны от школы, отличаются слабым интеллектуальным развитием (до 10% неграмотные) однако многие из них хотят учиться. Но догонять по знаниям своих сверстников в обычных школах им психологически трудно. Они боятся насмешек сверстников и укоров со стороны учителей - ведь это много страдавшие, часто отверженные родителями и обществом психологически легко ранимые дети.

Среди беспризорных и безнадзорных дети, сбежавшие из детских домов, составляют 11,2%.

Учитывая тот факт, что незаявленных беспризорных и безнадзорных детей, если они не совершили преступление, милиция задерживает редко, правомерно заключить, что доля бежавших из детских домов не превышает 25% в общем составе беспризорных и безнадзорных детей по России. Из детских домов дети убегают реже, чем из семьи.

Однако как показывают данные исследования, из состава убежавших из детского дома 42,1 % хотели бы вернуться домой, а в детский дом - только 17,5% (3).

Не менее половины беспризорных стремятся к семейному очагу. Это означает, что детские дома не решают всех психологических проблем беспризорных и безнадзорных детей. Проблему, по всей видимости, могут решить семейные детские дома или патронатное воспитание.

Основные мотивы побега из детдома: физическое насилие со стороны сверстников или воспитателей, иногда - учителей (86%), сексуальные домогательства (4%), конфликты в школе (2%), стремление «быть на воле» (8%).

Среди сбежавших детдомовцев меньше таких, кто занимается проституцией, чем среди других беспризорных и безнадзорных, зато детдомовцы чаще торгуют наркотиками.

Выяснение у беспризорных того, что важнее всего в жизни, свиде­тельствует о благоприятном ценностном облике большинства из них. Основная ценность у 56%"- семья, у 35% - доброта. Это свидетельствует о том, что внутренне, то есть морально и психологически, большинство беспризорных и безнадзорных детей здоровы: судя по позиции беспризорных в разных городах, из их числа реально приобщить к учебе можно 75—80%. Подавляющее большинство - 87% беспризорных и безнадзорных в будущем намерены работать, в основном на предприятии или в сфере услуг. Из числа беспризорных 81 % хотят в будущем создать семью и иметь собственных детей.

По мнению 67,3% беспризорных, взрослые, при желании могут помочь изменить их жизнь к лучшему. Прежде всего , следует изменить ситуацию в семье. Дети нуждаются в родительской любви, доброте, понимании, сочувствии, заботе, чтобы родители не пили; дети хотят уйти из приюта к родителям, родным, хотят, чтобы их усыновили (удочерили) хорошие люди. Беспризорные постарше, кроме того, нуждаются в помощи со стороны государства, благотворительных организаций, чтобы они их устроили на учебу, трудоустроили, помогли с жильем, получением паспорта.

1.4. Семьи группы риска как фактор социального сиротства. Истинной причиной неблагополучного детства является критичес­кое положение российской семьи. Число семей, находящихся в слож­ной ситуации, состоящих на учете как не способных обеспечить детям надлежащее содержание и воспитание, очень велико (184 тыс. семей, в которых проживает 348 тыс. детей).

По данным Комиссий по делам несовершённолетних при органах исполнительной власти субъектов РФ, за один год рассматривается более 650 тыс. дел несовершеннолетних и около 140 тыс. дел родителей, не занимающихся детьми.

Следует признать, что признаки кризиса семьи действительно налицо, к ним с полным основанием относятся следующие проявления:

• усиливающееся расслоение общества как результат перехода к рыночным отношениям, резкое снижение уровня жизни малообеспеченных семей;

• развитие теневых, рыночных отношений среди подростков и юношества, появление подросткового и юношеского рэкета, рост имущественных преступлений;

• расширение безнадзорности и появление беспризорности как социального явления;

• рост подростковой преступности, вовлечение детей и подростков во взрослые преступные группировки;

• приобщение молодежи к наркотикам и токсикомании;

• распространение подростковой и юношеской проституции;

• рост подросткового и юношеского суицида;

• падение авторитета родителей и педагогов, обострение конфликтности в школе и семье.

К сожалению, в наше непростое время семья нередко становится той средой, где под влиянием процессов, происходящих в обществе, формируется злобность, агрессивность, ненависть.

Особенно осложнен процесс воспитания личности в тех семьях, где пьянство, иждивенчество, полукриминальный образ жизни родите­лей оказываются превалирующими факторами влияния на ребенка.

Вместе с тем семья является для ребенка группой соотнесения, он идентифицируется с нею, создает и сохраняет принятые в ней взгляды, установки, обычаи, образцы поведения и общения. Случаи ухода де­тей из-под влияния семьи вызваны, как правило, слабыми межличнос­тными связями между родителями и ребенком, сильным противодей­ствием внешнего окружения влиянию отца и матери.

Самоустранение семьи от воспитательной роли наблюдается по двум крайним полюсам. С одной стороны, это тенденция перепоруче­ния функции воспитания элитным дорогостоящим учебным учрежде­ниям или гувернерам, а с другой стороны — невыполнение семьей своих обязанностей по отношению к детям из-за болезни, депрессии, ухода в различные асоциальные формы поведения. Процесс социали­зации в современных условиях сложен и противоречив. Растет число конфликтных ситуаций, порожденных разногласиями в представлени­ях, взглядах, мнениях членов семьи. Каждого седьмого подростка бес­покоят отношения с родителями, число подростков постоянно вступа­ющих в конфликты с родителями примерно составляет 60%.

Нарушение психологичёской связи между ребенком и родителями приводит к уходу детей из семьи, их невротизации, суицидальным проявлениям, росту безнадзорности детей и влияет на криминализацию подростковой среды.

Весьма разнообразные причины, вызывающие семейное неблагополучие, взаимосвязаны и взаимозависимы. Л.М.Шипицина_выделяет три группы причин неблагополучия в семье, негативно воздействующих на ребенка.

• кризисные явления в социально-экономической сфере, которые непосредственно влияют на семью и снижают ее воспитательный потенциал;

• психолого-педагогического свойства, связанные с внутри семейными отношениями и воспитанием детей в семье;

• биологического характера (физически или психически больные родители, дурная наследственность у детей, наличие в семье детей с недостатками развития или детей-инвалидов).

Среди объективных социально-экономических причин наиболее важны следующие:

• падение жизненного уровня и ухудшение условий содержания детей;

• сокращение социальной инфраструктуры детства и резкое снижение уровня социальных гарантий для детей в жизненно важных сферах духовного и физического развития;

• нерешенная жилищная проблема;

• дистанцирование школы от детей с трудными судьбами;

• резкий поворот в ценностных ориентациях общества и снятие многих моральных запретов;

• усиление влияния асоциальных криминальных групп в микросреде.

Анализ психолого-педагогических причин семейного неблагополучия позволяет отметить нарастание отчуждения между детьми и родителями.

Порой самоустранение родителей достигает гипертрофированных форм, когда они бросают своих детей на произвол судьбы или даже отказываются от них. Отсюда - значительный рост социального сиротства в стране

Ослабление или даже разрыв семейных связей между детьми и родителями также вызывают:

• сверхзанятость родителей;

• конфликтная ситуация в семье;

• пьянство родителей;

• случаи жестокого обращения с детьми (физического, психического, сексуального насилия);

• отсутствие в семье благоприятной эмоциональной атмосферы;

• типичные ошибки родителей в воспитании детей;

• особенности подросткового возраста и др.

Отсутствие или недостаток в семье эмоционального и доверитель­ного общения родителей (и, прежде всего, матери) с ребенком, тепло­ты и ласки приводит к состоянию психической депривации.

Отмечаемый рост насилия над детьми в семье имеет множество форм - от эмоционального и морального давления до применения физической силы. Самой неприглядной стороной в семейных отноше­ниях является физическая расправа над ребенком. От произвола роди­телей страдают ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет.

Усугубляют семейное неблагополучие просчеты воспитания в семье. Наиболее типичны из них следующие:

• неприятие ребенка, его явное или скрытое эмоциональное отторжение родителями;

• гиперопека, когда ребенку не дают проявить элементарную самостоятельность, изолируют от окружающей жизни;

• непоследовательность и противоречивость воспитания, которая характеризуется разрывом между требованиями к ребенку и контролем за ним, несогласованностью педагогических действий родителей, бабушки, что дезориентирует ребенка;

• непонимание закономерностей и своеобразие личностного развития детей, и несоответствие требований и ожиданий родителей возможностям и потребностям детей;

• негибкость родителей в отношениях с детьми, которая выражается в недостаточном учете ситуации, в заданности и запрограммированности требований, в отсутствии альтернатив в решениях, в навязывании ребенку собственного мнения, в резкой смене отношения к ребенку в различные периоды его жизни (недостаток заботы сменяется ее избытком или наоборот);

• эффективность - избыток родительского раздражения, недовольства, беспокойства, тревоги по отношению к детям, что создает в семье эффект суматохи, хаотичности, всеобщего возбуждения;

• тревожность и страх за детей, которые приобретают навязчивый характер и лишают родителей жизнерадостности и оптимизма, заставляют их прибегать к постоянным запретам и предостережениям, что заражает детей таким же беспокойством;

- авторитарность воспитания - стремление подчинить ребенка своей воле; категоричность суждений, приказной тон; навязывание своего мнения и готовых решений; стремление к строгой дисциплине и ограничению самостоятельности детей; использование принуждения и репрессивных мер, включая физические наказания; постоянный контроль за действиями ребенка;

- гиперсоциальность, когда родители пытаются строить воспитание по определенной (пусть и позитивной) заданной схеме, не учиты­вая индивидуальности ребенка, предъявляя к нему завышенные требо­вания, без надлежащего эмоционального контакта, отзывчивости и чуткости.

Таким образом, по всей совокупности причин и факторов, вызывающих семенное неблагополучие по отношению к ребенку, определяющими являются субъективные факторы и причины психолого-пе­дагогического свойства, т. е. нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях и дефекты воспитания детей в семье.

Сложившаяся ситуация с кризисным состоянием в современной России свидетельствует о необходимости введения в практику понятия семьи «социального риска» или «социально незащищенной семьи».

Семья социального риска - семья, имеющая трудноразрешимые проблемы, ограничивающие ее возможности в создании благоприят­ных условий для жизни и полноценного развития всех ее членов. Такие проблемы могут возникать в связи:

• с этапом формирования семьи, ее развития и распада (например: неполная семья, многодетная семья, семья с ребенком или родителем-инвалидом и т. д.);

• с влиянием условий, сложившихся в государстве и обществе (малообеспеченные семьи, семьи с плохими жилищными условиями, семьи беженцев, семьи военнослужащих, семьи безработных и т. д.);

• с влиянием внутренних условий, обусловленных асоциальным поведением ее членов (кризисная семья алкоголиков, наркоманов, правонарушителей и т. д.).

Семья социального риска может быть названа социально-незащи­щенной, так как она постоянно или временно находится под действием факторов, ограничивающих ее возможности в получении от государ­ства и общества удовлетворительной помощи, в решении семьей проблем, актуальных для выполнения ею основных базовых и гуманитарных функций.

К таким базовым семейным функциям можно отнести:

• сохранение жизни и здоровья;

• удовлетворение физических, материальных и духовных потребностей человека;

• рождение и воспитание детей;

• создание условий, благоприятных для развития и самореализации каждого члена семьи;

• воспроизводство необходимых обществу человеческих ресурсов

Социально – незащищенные семьи можно разделить на две категории:

1. Семьи, актуально нуждающиеся социальной защите и поддержке, в силу объективно сложившейся трудной жизненной ситуации, препятствующей их функционированию и развитию (семья с ребенком-инвалидом, многодетная семья, неполная семья, семья вынужденных переселенцев, семья безработных, малообеспеченная семья, семья с асоциальным поведением ее членов; семья с деструктивными взаимоотношениями, семья на грани развода и т. д.)

2. Семьи, превентивно нуждающиеся в социальной защите и поддержке в связи с опасностью возникновения трудноразрешимых проблем (молодая семья, в т. ч. семьи студентов; семья, ожидающая рождения ребенка; семья с новорожденным; семья с ребенком, пошедшим в школу; семья с ребенком, закончившим школьное образование; семья, не способная создать полноценные условия для развития и воспитания детей и т. д.).

В зависимости от категории, к которой можно отнести семью со­циального риска, необходимо избирательно подходить к оказанию по­мощи с целью сохранения нормальных функций семьи и предотвра­щения социального сиротства, безнадзорности и беспризорности. Оказываемая помощь должна быть максимально направлена на «спа­сение ребенка», «сохранение для ребенка семьи», развитие ответственности родителей за судьбу ребенка, партнерских отношений меж­ду семьей и обществом

Следовательно, в государственной политике необходимо повер­нуться лицом к социально незащищенной семье как таковой, чтобы помочь предотвратить ее полную гибель, неизбежное отторжение от нее ребенка. Чем больше государственных, общественных, благотво­рительных учреждений будет принимать в этом живое, а не формаль­ное участие, тем больше шансов сократить ряды осиротевших детей при живых родителях