2. Развитие экспрессивной стороны речи. Формирование первых форм слов.

1. Формирование умения называть имена детей, членов семьи; называть предметы (картинки)

2. Формирование двухсловных предложений типа: вопросительное слово (где) + именительный падеж существительного; указательные слова (это, вот, здесь, там, тут) + именительный падеж существительного ("Где киса? - Вот киса")

3. Обучение детей давать команды (игрушкам, товарищам), употребляя глаголы единственного числа повелительного наклонения ("Иди", "Лови")

4. Формирование умения объединять в одном предложении типа С + П два слова: обращение + глагол повелительного наклонения 2-го лица единственного числа ("Спи, Ляля", "Катя, иди")

5. Объединение усвоенных слов в предложения: обращение + глагол единственного числа повелительного наклонения + существительное в винительном падеже: "Дай куклу")

6. Формирование умения грамматически раздельно употреблять форму именительного и винительного падежей одних и тех же слов ("Это утка. Дай утку")

7. Обучение употреблению глаголов спать, гулять, играть, кушать, есть, пить, мыть, рисовать, петь, лепить, прыгать, убирать, а затем соединению из в словосочетания со словами хочу, иди, надо, не надо, можно

К концу обучения на данном этапе: дети должны научиться строить синтаксически и грамматически правильно двухсловные предложения типа повелительное наклонение глагола ед. числа + винительный падеж существительного

- выражать желания, употребляя наречия можно, надо, не надо + инфинитив отдельных глаголов

- дети должны усвоить место ударения в заученных словах, воспроизводить ритмико-интонационную структуру двухсложных слов

III этап - Двусоставное предложение

Основные задачи этапа:

1. Научить детей грамматически правильно строить предложения типа именительный падеж существительного + согласованный глагол 3-го лица настоящего времени.

2. Развитие понимания различных грамматических форм слов.

1. Развитие понимания речи

1. Различение существительных, сходных по звучанию, затем различающихся только одним звуком (вагон - газон, бочка - точка)

2. Различение глаголов, близких по звучанию ("Кого несут, а кого везут") коррекционный логопедический работа

3. Дифференциация глаголов, сходных по семантике (моет - умывается - стирает).

4. Дифференциация возвратных и не возвратных глаголов. Обучение пониманию действий, изображенных на сюжетных картинках (одеваются - одевают).

5. Дифференциация глаголов прошедшего времени по родам: мужской - женский ("Женя упал. - Женя упала").

6. Обучение определению взаимоотношений действующих лиц по демонстрации действий; по сюжетным картинкам ("Где заяц убегает от волка, а где от зайца убегает волк").

7. Обучение дифференциации: кто совершает действие один, а кто -- совместно с каким-то лицом или предметом (предлоги с, без: "Покажи, кто идет с мамой, а кто идет без мамы").

8. Обучение пониманию пространственного положения двух предметов, выраженных предлогами на, в, под, из, около, от, за (по демонстрации действий).

9. Дифференциация множественного и единственного числа предложного падежа существительных ("Покажи, кто катается на велосипеде, а кто катается на велосипедах").

10. Различение противоположных по значению прилагательных (большой - маленький).

11. Понимание наречий, выражающих пространственные отношения (впереди - сзади, внизу - вверху, далеко -близко, высоко - низко).