- •История становления системы дошкольного образования в России. (в тетради 1 лекция)
- •Основные задачи и направления развития детей раннего возраста.(1-3 года)
- •Принципы построения предметно-развивающей среды в группах младшего и среднего дошкольного возраста.
- •Принципы построения предметно-развивающей среды в группах старшего дошкольного возраста.
- •Гуманизация содержания дошкольного образования и педагогического процесса в доу
- •Целостность и гармоничность физического развития детей дошкольного возраста
- •Целостность и гармоничность познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста
- •Целостность и гармоничность художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста
- •Предметная деятельность как педагогическое условие развития, обучения и воспитания детей раннего возраста
- •Игра как педагогическое условие развития, обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
- •Классификация игр, функции и структура разных видов игр
- •Творческая сюжетно ролевая игра как основной вид игры детей дошкольного возраста.
- •Игрушка. Ее виды, воспитательно-образовательная ценность.
- •Инновационные отечественные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников (б.П. Никитин, в.В. Воскобович, н.А. Зайцев, п.В. Тюленев и др.)
- •Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (н.А. Зайцев)
- •Методика п.В. Тюленева Содержание методики
- •Достоинство программы
- •Недостатки программы
- •Инновационные зарубежные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников (м. Монтессори, г. Доман, с. Лупан, р. Шайнер и др.).
- •Методика г. Домана Содержание методики
- •Достоинство программы
- •Недостатки программы
- •Методика с. Лупан Содержание методики
- •Достоинство программы
- •Недостатки программы
- •Преемственность в работе доу и школы.
Достоинство программы
При сочетании с другими педагогическими системами, элементы методики Домана дают неплохие результаты. Главное, в чем Доман, несомненно, прав, это то, что чем меньше ребенок, тем легче он впитывает любые новые для него знания. Нужно успеть воспользоваться этим. Можно даже оставить систему карточек, так как малыши очень любят картинки, но только изменив подход к организации занятий и добавив к этому творческую и исследовательскую деятельность, развивающие игры. Метод хорошо подходит для реабилитации малышей с тяжелыми поражениями ЦНС.
Недостатки программы
1) Известны случаи нервного перенапряжения из-за избытка информации. 2) Трудоемкость методики. 3) Чрезмерные требования к восприятию ребенка дошкольного возраста. 4) Такое обучение не развивает у малышей исследовательские и творческие способности.
Методика с. Лупан Содержание методики
Основные принципы: родители – главные воспитатели для малыша; обучение в форме игры стоит прекратить до того, как ребёнок устанет; никакой проверки после малыша; быстрота и новизна толкают к детской любознательности. Основные задачи в первые годы жизни ребенка: 1) Помочь ребенку обрести положительное осознание самого себя и окружения 2) Стимулировать все пять чувст насколько возможно 3) Поощрять ребенка в развитии своей двиготельной активности 4) Помочь овладеть основами языка. Далее особое внимание уделяется физическому развитию, развитию навыков чтения и счёта. Большое внимание Лупан уделяет также рисованию, музыке, истории искусств, иностранным языкам, истории и географии. Поддерживается интерес ребенка к творчеству.
Достоинство программы
Преобладающее развитие интеллекта сопровождается также развитием личностным, и сенсорным, и моторным. Доступность материалов.
Недостатки программы
Угасание в настоящее время родительской инициативы.
Методика М. Монтессори
Содержание методики
Мария Монтессори создала педагогическую систему, которая состоит из трех частей: ребенок, окружающая среда, учитель. В центре всей системы стоит ребенок, вокруг него создается специальная среда, в которой он живет и учится самостоятельно. В этой среде ребенок упражняет свои физические функции, формирует моторные и сенсорные навыки, соответствующие возрасту, приобретает жизненный опыт, учиться упорядочивать и сопоставлять разные предметы и явления, приобретает знания на собственном опыте. Учитель же наблюдает за ребенком и помогает ему, когда это требуется. Основа педагогики Монтессори, ее девиз: "помоги мне это сделать самому".
Достоинство программы
Самое ценное в системе Монтессори — это собственно Монтессори-материалы. Вы нигде больше не найдете такого количества игрушек, закладывающих представления о форме, цвете, количестве и прочих нюансах восприятия мира. Но при их выборе лучше не столько полагаться на интерес ребенка, сколько исходить из пробелов в его знаниях. Непоседливым и тем более гиперактивным детям полезнее заниматься вместе с мамой или индивидуально с педагогом. А вот если ребенок ходит в сад, работающий по системе Монтессори, то в свободное время имеет смысл уделять больше времени ролевым играм и чтению сказок.