2.2. Психолого-педагогические рекомендации для воспитателей по проведению эффективной работы по воспитанию звуковой культуры речи

Задача развития голосового аппарата состоит в том, чтобы научить дошкольников в повседневном общении и на занятиях четко отвечать на вопросы, произносить звуки, звукосочетания, слова и фразы с различной громкостью.

1.Во время занятия педагог следит за тем, чтобы дети произносили звук чисто, громко, на одном выдохе.

2.Дети, которые резко отстают в речевом развитии, совсем не говорят, имеют лепетную речь, направляются к специалистам (врачу, логопеду), а при обнаружении у них снижения слуха, каких-либо органических нарушений (алалия' и др.) - в специальные детские учреждения

3. Занятие по звуковой культуре речи дожно состоять из нескольких частей, обычно связанных между собой общим содержанием. Каждая из частей посвящается закреплению правильного произношения определенных звуков. звуков

месту образования: губно-губные ([м], [п], [б]), переднеязычные ([т], [д], [н]), губно-зубные ([ф], [в]) и др. Так как закрепление правильного произношения зависит от места образования звуков, то нередко они оказываются и акустиче 4.Во младшей группе желательно проводить не менее одного занятия по звуковой культуре речи в месяц ски близкими ([п] и [б], [т] и [д], [ф] и [в] и пр.).

5. Планировать упражнения на совершенствование слухового внимания, речевого дыхания, артикуляции, включая их в содержание занятий по развитию речи, музыкальных занятий.

6. Длительность упражнений в зависимости от поставленных задач 5-7 минут.

7. Воспитатель должен включить в занятие игры и упражнения, направленные на дифференциацию этих звуков на слух.

8. Необходимо учитывать объективно существующие закономерности усвоения речи детьми.

9. Занятия должны проходить непринужденно, живо;

22

Заключение

Таким образом, мы выяснили , что звуковая культура речи- понятие достаточно широкое, оно включает в себя фонетическую и орфоэпическую правильность речи, выразительность ее четкую дикцию. Воспитание звуковой культуры речи предполагает:

-формирование правильного звукопроизношения и словопроизношение для чего необходимо развитие речевого слуха, речевого дыхания, моторики артикуляционного аппарата;

-воспитание орфопческой правильности речи;

-формирование выразительности речи – владение средствами речевой выразительности;

-выработки дикции- отчетливого, внятного произношение каждого звука и слово в отдельности, а так же фразы в целом.

Исследование детской речи показало, что правильно произношение звуков для формирование звуковой культуры речи, и установление контактов со сверстниками. Ребенок с хорошо развитой речью, особенно с со звуковой легко вступает в общение со взрослыми.

Младший дошкольный возраста , в том числе и дошкольный является наиболее благоприятным для окончательного становления всех звуков родного языка. Основное внимание направленно на формирование правильного произношение гласных а,о,у,и,ы,э и согласных п,б,т,к,г,м,в,ф,ц.

Работа по воспитанию звуковой культуры речи младших дошкольников в д/c № 204« Колокольчик» ведется системно воспитателями .Диагностика и учет сфомированности и воспитании звуковой культуры речи детей проводиться в 2 раза в год.

23