Министерство образования и науки Самарской области

ГОУ СПО Тольяттинский социально – педагогический колледж

Курсовая работа Педагогические условия воспитания звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста

Специальность: 050704 Дошкольное образование
Студента: Ванцына Ангелина Валерьвна
Руководитель: Габова И.А.
	Курсовая работа Защищена с оценкой «______________» «_____»______________2013 г. Руководитель курсовой работы личная подпись

2013. г.

Содержание

Введение	3
1. Психолого-педагогические основы воспитания звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста	5
1.1. Характеристика особенностей развития речи у детей дошкольного возраста	5
1.2. Педагогические условия воспитания звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста	10
2. Практическое исследование проблем воспитания звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста	17
2.1. Изучение уровня воспитания звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста	17
2.2. Психолого-педагогические рекомендации для воспитателей по проведению эффективной работы по воспитанию звуковой культуры речи	21
Заключение	23
Список использованной литературы	24
Приложения	26

2

Введение

Актуальность исследования. Развитие речи во все времена было важным для детей дошкольного возраста. Е.И. Тихеева дает следующее определение речи - это специфически человеческая норма деятельности, использующая средства языка.

Одной из центральных задач развития речи детей, является воспитание звуковой культуры речи. Именно на решение данной задачи будет направлена основная часть нашего исследования, так как именно систематическая работа над воспитанием звуковой культуры речи поможет ребенку еще до поступления в школу в совершенстве овладеть фонетико-фонематической сторонами речи. Несовершенство устной речи отрицательно влияет на становление письменной. Как показывают исследования Р.Е. Левиной, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Спировой и других, готовность к звуковому анализу у дошкольников с нарушениями устной речи почти в два раза хуже, чем у нормально говорящих детей. Поэтому дети с недостатками речи обычно оказываются не в состоянии полностью овладеть письмом и чтением в условиях массовой школы. Эти данные позволяют утверждать, что речь ребенка необходимо развивать в дошкольном возрасте, так как именно в этом возрасте речь наиболее гибка и податлива, а главное – нарушения речи преодолеваются легче и быстрее. Поэтому все недостатки речи нужно устранять в дошкольном возрасте, пока они не превратились в стойкий и сложный дефект.

Важность рассматриваемой проблемы, послужила основанием для определения темы исследования: «Педагогические условия воспитания звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста».

Объект исследования – воспитание звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – процесс воспитания звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста.

3

Цель исследования – теоретически обосновать влияние выделенных педагогических условий на воспитание звуковой культуры речи детей младшего дошкольного возраста.

В соответствии с предметом, объектом и целью были сформированы задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме.

2. Определить уровни и показатели воспитания звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста.

3. Разработать психолого-педагогические рекомендации для воспитателей по проведению эффективной работы по воспитанию звуковой культуры речи.

Экспериментальной базой исследования являлось муниципальное

дошкольное образовательное учреждение № 204 « Колокольчик»,г.о. Тольятти.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы при построении диагностической, развивающей работы по формированию звуковой культуры речи детей

Структура работы:  работа состоит из введения, содержания, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка литературы и приложения.

4