МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра социальной педагогики

КУРСОВАЯ РАБОТА

Деятельность социального педагога с агрессивными подростками.

Выполнила: студентка очной формы обучения

4 курса группы СП 41

Безкоровайная Виктория Валерьевна.

Научный руководитель:

Штыркова Татьяна Владимировна.

Коломна- 201

3Содержание

Введение………………………………………………………….………….3

Глава I. Агрессивные подростки как объект социально- педагогической деятельности.

§1.1 Понятие агрессивности и агрессии, основные теоретические подходы……………………………………………………………………………6

§1.2 Причины агрессии, ее виды и механизм действия…………………..9

§1.3. Особенности агрессивного поведения у подростков………….….14

Глава II. Направления, методы и формы деятельности социального педагога с агрессивными подростками.

§2.1. Диагностика уровня агрессивности подростка……………….……16

§2.2. Коррекционная работа социального педагога с агрессивными подростками……………………………………………………………..………28

§2.3. Работа с родителями агрессивных подростков………………….....31

Заключение…………………………………………………………………34

Список литературы………………………………………………………..39

Приложение 1……………………………………………………………...41

Приложение 2 ……………………………………………………………..46

Приложение 3 ……………………………………………………………..53

Введение

Повышенная агрессивность подростков является крайне острой проблемой для современного общества. Рост насилия и жестокости, отмечаемые в детской среде, вызывают озабоченность педагогов и родителей. Особую тревожность вызывает культ насилия на экране, увлечение подростков компьютерными играми, в которых демонстрируются модели агрессивного поведения. Проблема профилактики и коррекции агрессивного поведения подростков является областью научного исследования психологии, педагогики и социологии. Особую роль в исследовании и решении проблемы профилактики и коррекции агрессивного поведения подростков, по нашему мнению, должна занимать социальная педагогика, поскольку среди множества факторов, влияющих как на появление, развитие, так и снижение, ликвидация агрессии, совокупные педагогические, социальные и, собственно, школьные влияния играют ведущую роль.

Актуальность темы в современном российском обществе несомненна и не требует отдельных доказательств, поскольку в ходе анализа литературы по данной теме, выяснилось, что проблема социально-педагогической работы по профилактике агрессивного поведения подростков, недостаточно освещена. 

Агрессивность подростков может выражаться в различных проявлениях: от резких высказываний до физического насилия, участия в экстремистских организациях. За последние годы возросло число тяжких преступлений, общество фиксирует увеличение конфликтов и фактов неоправданно агрессивного поведения людей. На почве социальных различий возникают межгрупповые и межличностные конфликты. Привычными стали ежедневные известия об убийствах, грабежах и разбоях, угоне автотранспорта и бродяжничестве, росте алкоголизма и наркомании среди подростков. Страшные факты жизни криминального мира уже перестали шокировать и удивлять.

В данный момент особенно важно рассмотреть и выявить причины вызывающие агрессивное поведение у современных подростков, чтобы развить устойчивость в конфликтных ситуациях, расширить пределы выносливости стрессам, неопределённости жизненных планов и помочь в налаживании контактов в обществе.

Цель исследования: рассмотреть особенности проявление агрессивности в подростковом возрасте и организации профилактики

в деятельности социального педагога.

Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определила следующие задачи: 1. изучить природу агрессии и проанализировать подходы к ее изучению; 2.определить структуру агрессии.

3.рассмотреть психологические проблемы подросткового возраста как пубертатного периода развития;

4. выявить причины проявления детской агрессивности; 5. проанализировать факторы становления агрессивного поведения у детей подросткового возраста;

6. провести эмпирическое исследование агрессивного поведения детей подросткового возраста;

7. разработать программу исследования и апробировать методики с целью выявления агрессивного поведения у детей;

8.дать рекомендации по коррекции и преодолению агрессивного состояния у подростков.

Объект исследования: агрессия у детей подросткового возраста. Предметом исследования:  является проявление агрессии в подростковом возрасте у мальчиком и девочек.

Нами была выдвинута гипотеза о том, что на протяжении подросткового возраста агрессивность выступает как относительно устойчивое личностное образование, а также мы допускаем, что уровень агрессии у мальчиков-подростков выше, чем у девочек.

Методы исследования: наблюдение, беседа, методики, направленные на

изучение уровня агрессивности, диагностику общего психоэмоционального

состояния (опросник Басса – Дарки), К.Леонгарда. 

Методы исследования:

1. обработка и анализ научных источников;

2.анализ научной литературы, учебников и пособий по психологии, педагогике, психодиагностики;

3. проведение экспериментального исследования с помощью тестов диагностики состояния агрессивности с помощью теста Басса-Дарки; методики определений акцентуации характера К.Леонгарда.

4. интерпретация и анализ результатов;

5. рекомендации по преодолению и профилактики агрессивности у подростков с помощью программы для развития коммуникативных навыков, имеющих проблемы в общении, как со взрослыми, так и со сверстниками.