33

	министерство образования и науки рф
	федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный педагогический университет»
	УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

_______________________

(наименование кафедры)

______________________

(институт/факультет)

___________ И.О. Фамилия

«___» ____________ 20___ г.

ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Направление подготовки:

050700 Педагогика

Степень выпускника:

Бакалавр педагогики

Новосибирск 2012

СОСТАВИТЕЛЬ: Кондратьева Т.Н. – канд. пед. наук, доцент

РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры ______________________________________

(протокол № _____ от «____» ___________20__ г.)

СОДЕРЖАНИЕ

1.Программа дисциплины…………………………………………………………………….4

2.Учебно-методические материалы по видам занятий: лекции, семинарские/практические занятия……………………………………………………………….7

3.Методические рекомендации для преподавателей……………………………………...17

4.Методические рекомендации для студентов…………………………………………….17

5.Фонды контроля……………………………………………………………………………18

6.Глоссарий……………………………………………………………………………….….23

1. Выписка из гост

ДПП.01

Детская психология Предмет и методы детской психологии. Оценка нормального психологического развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте Роль деятельности в развитии личности ребенка. Концепция целостного развития ребенка как субъекта детских видов деятельности. Общение как средство развития ребенка. Экспресс-методы оценки познавательного развития ребенка в дошкольном детстве. Психолого-педагогические условия эмоционально-нравственного развития ребенка. Стадии развития нравственного сознания. Развитие познавательных процессов и способностей. Формирование характера. Развитие личности в дошкольном детстве. Особенности детской индивидуальности. Психологическая природа игры, ее роль в психологическом развитии детской личности и приобщении ребенка к современному миру. Социализация и индивидуализация как основной путь развития личности в онтогенезе. Полоролевая социализация. Семья как институт социализации ребенка.

160

2. Цель изучения дисциплины

 Цель дисциплины состоит в ориентации студентов на усвоение современных научных данных в области развития ребенка до 7 лет, осознании их значимости в деятельности педагога и психолога домашнего образования.

3. Цикл, раздел ооп, к которому относится данная дисциплина

Дисциплина относится к числу дисциплин профильной подготовки. Содержание учитывает уровень знаний студентов в области общей, возрастной, семейной психологии, приобретенный в ходе подготовки бакалавра. Способствует формированию способности студентов к интерпретации теоретических знаний в области развития ребенка младенческого, раннего и дошкольного возрастов, полученных на предыдущей ступени обучения для решения задач прикладного характера.

4. Требования к уровню освоения программы

В ходе изучения дисциплины студенты должны овладеть:

Общекультурными компетенциями

• совершенствовать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, стремиться к личностному росту;

• обнаружить готовность к самостоятельному обучению новыми методами исследования детской психики, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности;

• быть способными оперировать профессиональной терминологией;

• оформить способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания с помощью информационных технологий, расширять и углублять научное мировоззрение.

Общепрофессиональными компетенциями

• осознавать научные проблемы в области детской психологии;

• демонстрировать способность порождать новые идеи, находить способы и средства для их научной разработки;

• быть готовыми к использованию различных форм презентации результатов научной деятельности.

Профессиональными компетенциями

• обнаружить способность исследовать, проектировать, реализовывать, воспитательно-образовательный процесс детей раннего и дошкольного возраста с использованием развивающих инновационных технологий;

• быть готовыми к осуществлению координации деятельности всех участников воспитательно-образовательного процесса;

• уметь разрабатывать и внедрять инновационные технологии с целью оптимизации педагогического процесса в дошкольных учреждениях.