Основные понятия методологии науки

Базовыми понятиями методологического анализа научного исследования являются предмет исследова­ния, объект исследования, средства исследования и познавательная ситуация.

Предмет исследования – это совокупность объекта исследования и познавательных средств его изучения. Предмет науки для психо­логии — системообразующая категория, поскольку, как очевидно из всей ее истории, система научного знания строилась в зависимости от того, что было признано учеными в качестве предмета науки.

Структура научного предмета (по Щедровицкому Г.П.):

1) факты, или единицы эмпирического материала;

2) средства выражения, среди которых окажутся языки разного типа, математические описания, системы понятий и др.;

3) методические предписания и системы мето­дик, фиксирующие приемы научно-исследовательской работы;

4) онтологические схемы, изображающие идеальную действительность изучения;

5) модели, ре­презентирующие частные объекты исследования;

6) знания, объединяемые в теоретическую систему;

7) проблемы;

8) задачи научного исследования.

Объект исследования – область непосредственно наблюдаемой реальности, для которой выявлены устойчивые и необходимые связи между отдельными ее составляющими и закреплены в системе научных абстракций.

Средства исследования – базовые понятия науки, с помощью которых расчленяется объект исследования и формулируется проблема, принципы и методы изучения объекта, средства получения эмпирических данных, включая технические средства.

Познавательная ситуация — фундаментальная категория методологии науки. Специфика психологии как науки в том, что по­знавательная ситуация в ней — субъект-субъектная, то есть и исследователь, и испытуемый в психоло­гическом исследовании или психолог и клиент в практике неотъемлемы от ситуации. Первым в истории психологии как самостоятельной науки общепсихологическим под­ходом стал ассоцианизм, где главным методом исследования была аналитическая интро­спекция. Постепенно в психологии была осознана и необ­ходимость учета личности исследователя или созда­теля теории. Таким образом, основными методами исследования в методоло­гии науки являются исторический анализ развития науки, логический анализ имеющегося научного зна­ния и методологический эксперимент.

Понятие теории. Основные элементы структуры, особенности и функции теории. Основные различия теории и метода.

В методологии науки теория рассматривается как высшая форма научного знания. Каждая теория включа­ет в себя следующие основные компоненты (В. Н. Дру­жинин, 2002):

1) исходную эмпирическую основу (факты, эмпири­ческие закономерности);

2) базис — множество первичных условных допуще­ний (аксиом, постулатов, гипотез), которые опи­сывают идеализированный объект теории;

3) логику теории — множество правил логического вывода, которые допустимы в рамках теории;

4) множество выведенных в теории утверждений, которые составляют основное теоретическое зна­ние.

Структурные компоненты теории имеют различ­ное происхождение (Дружинин, 2002) — эмпириче­ские основания получены при обработке результатов экспериментов и наблюдения, базисные постулаты являются результатом обобщений, не основанных на эмпирике, правила логического вывода являются производными метатеории. Для психологии метатео­рией становится философская или общенаучная ме­тодология. Теоретическое знание производно от ис­ходной эмпирической основы и логики теории. Структура теоретического знания образована фундаментальной теоретической схемой, которая конкретизируется применительно к частным облас­тям знания в виде частных теоретических схем.

Теория (независимо от своего типа) имеет следующие основные особенности:

1. Теория — это не отдельные взятые достоверные научные положения, а их совокупность, целостная органическая развивающаяся система. Объединение знания в теорию производится прежде всего самим предметом исследова­ния, его закономерностями.

2. Не всякая совокупность положений об изучаемом пред­ мете является теорией. Чтобы превратиться в теорию, знание должно достигнуть в своем развитии определен­ ной степени зрелости. А именно — когда оно не просто описывает определенную совокупность фактов, но и объясняет их, т. е. когда знание вскрывает причины и закономерности явлений.

3. Для теории обязательным является обоснование, дока­зательство входящих в нее положений: если нет обосно­ваний, нет и теории.

4. Теоретическое знание должно стремиться к объяснению как можно более широкого круга явлений, к непрерыв­ному углублению знаний о них. Характер теории определяет степень обоснованности ее определяющего начала, отражающего фундаментальную закономерность данного предмета.

5. Структура научных теорий содержательно «определена системной организацией идеализированных (абстракт­ных) объектов (теоретических конструктов). Высказыва­ния теоретического языка непосредственно формулиру­ются относительно теоретических конструктов и лишь опосредованно, благодаря их отношениям к внеязыковой реальности, описывают эту реальность».

6. Теория — это не только готовое, ставшее знание, но и процесс его получения, поэтому она не является «голым результатом», а должна рассматриваться вместе со сво­им возникновением и развитием.

К числу основных функций теории можно отнести следующие:

1. Синтетическая функция — объединение отдельных до­стоверных знаний в единую, целостную систему.

2. Объяснительная функция — выявление причинных и иных зависимостей, многообразия связей данного явле­ния, его существенных характеристик, законов его про­исхождения и развития, и т. п.

3. Методологическая функция — на базе теории формули­руются многообразные методы, способы и приемы ис­следовательской деятельности.

4. Предсказательная — функция предвидения. На основа­нии теоретических представлений о «наличном» состо­янии известных явлений делаются выводы о существо­вании неизвестных ранее фактов, объектов или их свойств, связей между явлениями и т. д. Предсказание о будущем состоянии явлений (в отличие от тех, кото­рые существуют, но пока не выявлены) называют науч­ным предвидением.

5. Практическая функция. Конечное предназначение лю­бой теории — быть воплощенной в практику, быть «руководством к действию» по изменению реальной дей­ствительности. Поэтому вполне справедливо утвержде­ние о том, что нет ничего практичнее, чем хорошая теория.