20 Плоских палочек, экран,
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ:
1 ЭТАП: ребенку предлагаем посчитать до 10 и обратно. Анализ числового ряда - какое число больше 5 или 6; 8 или 9, просим взять только 5 палочек, затем просим сказать - сколько у тебя палочек. Если проблем нет. то переходим ко 2 этапу.
2 этап - счетные операции по представлению.
Взрослый говорит: " Я буду к палочкам прибавлять или отнимать, а ты скажешь» что я сделал - отнимал, или прибавлял. Если выполняет хорошо, то переходим к 3-му этапу.
3 этап - решение задач.
N1 - В лесу на полянке стоял пенек, над пеньком торчали уши. Я посчитала - их было 6. Как ты думаешь сколько зайчиков было за пенечком?
N 2 - во дворе гуляло 6 детей, половина мальчиков, половина девочек. Как ты думаешь, сколько было девочек? Если у ребенка затруднения, то на пальчиках помогаем, показать, что такое половина. Если затруднения, то опять задачу (по аналогии)
. Задача: у девочки было 8 воздушных шариков, половина лопнуло, сколько шариков осталось?
Способ пересчета должен быть зрительный, если пересчет 1.2.3,4.5,5 (а всего 5) значит не сформированы количественные представления.
Если трудности у ребенка должно идти обучение.
ОБУЧЕНИЕ - показать 6 палочек, закрыть экраном, оставить одну палочку. Что я сделала отняла или прибавила? Если говорит "отняла", то ЗПР; если "вы отняли", то нормальный. взрослый говорит: "за экраном прибавила 1. Что я сделала?" Ребенок: "Вы прибавили". Взрослый: "Правильно". А если говорит - стало 6. Нет. я спрашивала, что я сделала. Если отвечает неправильно, то опять идет обучение, обучение - за экраном прибавим 1,Спрашиваем. Если ребенок отвечает неправильно и начинает считать указательным жестом, то он не понял, значит даем задачу по аналогии, смотрим на сколько потенциал.
N - есть интерес.
зпр - на каждую палочку кивает головой, не решает устные задачи, нет логического, а только наглядно-образное и то в пределах 4.
УО - пересчитывает действительным способом в пределах 3-4.
ОЦЕНКА:
1.Принятие и понимание всех вариантов задачи.
2. Анализ условий познавательных задач.
Умение выполнять задачи в умственном плане.
ЗАДАНИЕ N 5 " ДОРИСУЙ ".
цель: направлено на проверку уровня развития наглядно-образного мышления и воссоздающего воображения.
ОБОРУДОВАНИЕ:
6 полуформ.
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ:
Взрослый дает задание: дорисуй 6 разных предметов".
оценка:
1.Принятие и понимание задания.
2.Отношение к задачи, заинтересованность.
З. Анализ рисунка.
N - быстро рисуют.
ЗПР- грибочки, зонтики, т. е, 2 – 3 максимум элементы другого 4 и только в этой Форме. Если не может, то найти другое. После б лет - ребенок может уже творить, воссоздавать.
УО - редко грибочек, штриховка. Чаше отказ.
"ЗАДАНИЕ N6 " СЕРИЯ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК”
Цель: направлено на проверку уровня развития элементов образного мышления.
Оборудование: серия "игра с кубиками":
- мальчик несет ящик с кубиками. Первый шаг на ковре.
- мальчик сидя на ковре выкладывает кубики из коробки.
- мальчик строит башню.
- мальчик заканчивает строить башню и ставит последнюю - верхушку.
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ:
Ребенку дают посмотреть картинки. Разложи картинки так, чтобы легко было рассказать рассказ. Независимо как разложит.
чтобы легко
понимание, что серия картинок объединена одним сюжетом.
Учитывает ли ребенок, что это событие происходит во времени и сюжет
последовательный.
3. Может ли ребенок отразить это событие последовательно в своем рассказе.
N - последовательность временная, сюжетная и логическая.
ЗПР - путают, где мальчик начал и где заканчивает (1 картинка - идет к ковру - путают, ставят ее последней). Не могут понять что персонаж совершает действия во времени.
УО. - этот мальчик несет кубики
- этот мальчик строит
- этот уже построил. Каждая картинка как самостоятельное действие, а не все картинки как единый сюжет.
Задание N 7 " ПРОДОЛЖИ РЯД”
Цель: направлено на проверку уровня подготовки руки к письму.
Оборудование: лист бумаги, карандаш,
выявление: на сколько рука у ребенка готова к письму, понимает принцип чередования, элементы логического мышления.
ОЦЕНКА:
1.Принятие и понимание задания.
2. Анализ образца.
3. Умение писать по образцу.